La validité d’un instrument de mesure

Table des matières

Liste des tableaux
Liste des figures
Liste des sigles
Liste des symboles mathématiques
Remerciements
Introduction
Chapitre premier: La problématique
1. La réussite
2. Le plan de réussite
3. Le problème de validité de la mesure critériée en éducation
4. Les visées de la recherche
Chapitre second: Le cadre conceptuel
1. La mesure en éducation
2. La théorie classique des tests (TCT)
3. La théorie de réponse à l’item (TRI)
4. La théorie de la généralisabilité
5. La mesure crïtériée et la théorie des ensembles
6. La théorie des ensembles flous, un changement de paradigme
7. La théorie des ensembles flous : une théorie de la mesure critériée
8. Les concepts de la TEF
9. Application de la théorie des ensembles flous à l’élaboration d’un modèle prédictif de la réussite
Chapitre troisième: La méthodologie
1. Le choix méthodologique
2. La provenance des données
3. Les hypothèses de recherche
4. La méthode d’élaboration du modèle pronostique
5. La méthode de validation du modèle pronostique
6. Les limites à la généralisation des résultats
Chapitre quatrième: Analyse des données
1. La description des données
2. Le classement des données
3. L’inférence des relations de causalité
4. La vérification des limites pour la généralisation
Chapitre cinquième: Discussion des résultats
1. La fidélité dans l’interprétation des données
2. La validité du modèle pronostique
Conclusion
Bibliographie
Annexe I L’entropie d’une distribution uniforme
1. La distribution uniforme de l’appartenance à un ensemble flou
2. L’intégrale du numérateur
3. L’intégrale du dénominateur
4. L’entropie de la distribution uniforme
Annexe II Devis pour les données de la recherche à l’École Polytechnique
1. Le but
2. Méthode
3. Requête de données
Annexe III Apparition des nouveaux sigles (cours) et correspondance avec les anciens sigles