La théorie de la gouvernance réflexive

Table des matières

INTRODUCTION
PREMIER CHAPITRE : LA PROBLÉMATIQUE
1.1. Le contexte des écoles publiques alternatives au Québec
1.1.1. Une définition et une terminologie de « l’école alternative »
1.1.2 L’école publique alternative membre du RÉPAQ
1.1.3 L’historique des écoles publiques alternatives au Québec
1.2. La description du problème : les difficultés rencontrées par les groupes fondateurs des écoles alternatives
1.2.1. Quelques controverses concernant l’ouverture des écoles publiques alternatives
1.2.2. La procédure d’ouverture d’une école alternative au Québec
1.2.3. La place des écoles alternatives publiques dans les commissions scolaires du Québec
1.3. La synthèse du chapitre
1.4. La question de recherche
DEUXIÈME CHAPITRE: LE CADRE THÉORIQUE
2.1. La théorie de la gouvernance réflexive
2.1.1. Une approche pragmatique, réflexive et contextuelle de la gouvernance
2.1.2. L’apprentissage de l’action collective et politique des acteurs de la base
2.1.3. La relation entre le sujet et l’institution
2.1.4. Pertinence du choix du cadre théorique
2.2. L’espace participatif des parents dans les dispositifs démocratiques scolaires actuels
2.3. Les objectifs spécifiques de la recherche
TROISIÈME CHAPITRE : LE CADRE MÉTHODOLOGIQUE
3.1. Une recherche qualitative exploratoire et descriptive
3.2. Les participants
3.2.1. Le choix des participants
3.2.2. Le recrutement des participants
3.2.3. Les parents participants
3.3. La collecte de données
3.3.1. La méthode de collecte de données : l’entrevue semi-structurée
3.3.2. L’outil de collecte de données : le guide d’entrevue
3.3.3. La validation de l’outil de collecte de données
3.3.4. L’organisation des rencontres avec les participantes
3.4. L’analyse des données
3.4.1. L’analyse de contenu
3.4.2. Un élément du cadre d’analyse : les catégories de causes de résistance au changement selon Bareil (2004, 2008)
3.4.3. Le processus d’analyse
3.5. L’éthique de la recherche
QUATRIÈME CHAPITRE : LES RÉSULTATS
4.1. La présentation des résultats selon une logique descriptive
4.1.1. Les conceptions des obstacles et des éléments facilitants rencontrés
4.1.2. Une présentation des interactions entre le sujet et l’institution
4.1.3. Des habiletés de groupe utiles
4.2. L’interprétation des résultats
4.2.1. Des obstacles et des facteurs facilitants multiples et interreliés
4.2.2. L’interprétation des résultats dans une perspective de gouvernance réflexive
4.3. Synthèse du chapitre
CINQUIÈME CHAPITRE : LA DISCUSSION
5.1 Un premier portrait du processus d’ouverture des écoles alternatives au Québec
5.2 Des pistes d’action pour une meilleure gouvernance du processus de demande d’ouverture d’école publique alternative
CONCLUSION
Les contributions de cette recherche, les difficultés rencontrées et les pistes pour de futures recherches
Références bibliographiques
ANNEXE 1 : Courriel d’information
ANNEXE 2 : Questionnaire sociodémographique
ANNEXE 3 : Guide d’entrevue A
ANNEXE 4 : Guide d’entrevue B
ANNEXE 5 : Formulaire d’information et de consentement
ANNEXE 6 : Certificat d’approbation éthique