La réussite et la persévérance

Table des matières

Remerciements
Liste des tableaux
Liste des figures
Liste des sigles
Résumé
Résumé en anglais
1. INTRODUCTION
2. PROBLÉMATIQUE : LA RÉUSSITE ET LA PERSÉVÉRANCE DANS LES FORMATIONS OUVERTES ET À DISTANCE 
2.1 Contexte des préoccupations relatives à la réussite
2.1.1 Réussite au secondaire et au collégial
2.1.2 Certaines conséquences de l’abandon
2.1.3 Rôle de la motivation dans la réussite et l’abandon
2.2 Contexte du développement des FOAD
2.3 Persévérer, un objectif premier dans les FOAD
2.3.1 Fréoccupations relatives à la réussite dans les FOAD
2.4 Facteurs menant à l’abandon ou à la persévérance dans les FOAD
2.5 Initiatives visant à favoriser la persévérance
2.5.] Soutien dans les activités d’encadrement
2.5.2 Apprentissage coopératif et contacts entre pairs
2.6 Éléments de synthèse sur la problématique de la persévérance
3. QUESTIONS ET OBJECTIFS DE RECHERCHE 
3.1 Questions de recherche
3.2 Objectifs de recherche
3.3 Portée de la recherche
4. RECENSION DES ÉCRITS ET CADRE CONCEPTUEL
4.1 Motivation et perspective sociocognitive
4.1.1 Choix des modèles de motivation
4.1.2 Théorie de l’apprentissage social et sentiment d ‘auto-efficacité
4.1.3 Pintrich une synthèse dans le modèle des attentes et de la valeur
4.1.4 Conclusion et cadre théorique sur la motivation
4.2 L’abandon et la persévérance dans les FOAD
4.2.1 Introduction
4.2.2 De la formation à distance aux FOAD
4.2.3 Persévérance, engagement et abandon
4.2.4 Variables qui iifluencent l’abandon ou la persévérance en FAD
4.2.5 Modèles théoriques de la persévérance
4.2.6 Synthèse des écrits sur l’abandon et la persévérance
4.3 Encadrement et collaboration dans les FOAD
4.3.1 Différents types d ‘interactions
4.3.2 Activités d‘encadrement
4.3.3 Apprentissage coopérat apprentissage coïlaboratifet collaboration
4.3.4 Synthèse sur l’encadrement et la collaboration
4.4 Conclusion sur les principales dimensions conceptuelles de la recherche
5. MÉTHODOLOGIE 
5.1 Type de recherche effectuée
5.1.1 Quelques renseignements sur le Cégep@distance
5.1.2 Volet quasi expérimental
5.1.3 Étude de cas
5.2 Principales étapes de réalisation de la recherche
5.3 Participants
5.3.1 Choix des cours et des tuteurs
5.3.2 Choix des participants
5.4 Procédures
5.4.1 Formation des tutezws
5.4.2 Principales interventions
5.5 Méthodes et instruments de collecte de données
5.5.1Questionnaires
5.5.2 Entrevues
5.5.3 Données provenant des systèmes d’information
5.6 Traitements et analyses
5.6.1 Traitement et analyse des données quantitatives
5.6.2 Traitement et analyse des données qualitatives
5.7 Déontologie et formulaires de consentement
5.8 Synthèse des objectifs et de la méthodologie
5.9 Forces et limites de la méthodologie
6. PRÉSENTATION DES ARTICLES 
7. PREMIER ARTICLE L’EFFET DU TUTORAT INDIVIDUEL SUR LE SENTIMENT D’AUTO-EFFICACITÉ ET LA PERSÉVÉRANCE DES ÉTUDIANTS DANS LES FORMATIONS OUVERTES À DISTANCE (FOAD)
Contexte
Approche théorique de la motivation
Méthodologie
Participants
Les instruments de mesure et de collecte de données
Interventions de tutorat individuel
Résultats
Effets du tutorat individuel
Effet de la relance de la sixième semaine
Résultats qualificatifs
Discussion
Conclusion
Recommandations
Recherche future
BIBLIOGRAPHIE
Annexe 1 : Questionnaire
Annexe 2 : Questionnaire 2, version régulière