La perception de la valeur de l’activité

Table des matières

Introduction
Définition et importance de la recherche
Etat de la recherche
1‐ Les Arts Visuels
A. Definition des Arts Visuels par les plasticiens
B. Definition des Arts Visuels par l’institution
2‐ La question de la motivation des eleves en Arts Visuels
A. Definition de la dynamique motivationnelle des eleves
B. Les sources de la dynamique motivationnelle
1.La perception de la valeur de l’activite
a.Buts sociaux
b.Buts scolaires
c.Buts eloignes
2.Perception de la competence
3.Perception de la controlabilite
C. Les manifestations de la dynamique motivationnelle
D. Les facteurs qui influent sur la dynamique motivationnelle de l’eleve
E. Piste d’intervention pour motiver les eleves
3‐ La question du sens en Arts Visuels
A. Definition du sens
B. Les projets interdisciplinaires, ou comment donner du sens
4‐ La pedagogie de projet
A.Definition
B.Bref historique de la Pedagogie de projet
C.Pourquoi choisir une pedagogie de projet
D.Le role de l’enseignant
E.Les limites de la pedagogie de projet
5‐ L’interdisciplinarite
A. Definition
B. L’interdisciplinarite dans le monde de l’Art
C. Mettre en place l’interdisciplinarite a l’ecole
D. Conditions de reussite d’un travail interdisciplinaire
E. Limites du travail interdisciplinaire
Question de recherche
Méthodologie
1‐ Objectif de recherche
2‐ Presentation du projet
A. Identification du contexte et du sujet
B. Projet interdisciplinaire
C. Objectifs
D. Deroulement
3‐ Dispositifs methodologiques
A. Population
B. Hypotheses
C. Elaboration des sondages maisons
D. Posture de l’enseignant
E. Limites methodologiques
Présentation des résultats
1‐ Evolution du profil motivationnelle
2‐ Evolution de la construction de sens
Analyse et interprétation des résultats
1‐ L’influence de la pedagogie de projet sur la dynamique motivationnelle des eleves
A. Influence sur les sources de la motivation
B. Influence sur les manifestations de la dynamique motivationnelle
2‐ L’influence de la pedagogie de projet sur le sens attribue aux Arts Visuels
A. Influence sur l’implication dans le processus d’apprentissage
B. Influence sur la maitrise de ce qu’i y a a connaitre
C. Influence sur la perception des relations entre situations d’apprentissage et usage personnel et/ou professionnel
Conclusion
Bibliographie
Annexes