La pédagogie inclusive

Table des matières

Remerciements
Résumé
1. Introduction
2. Contexte théorique
2.1. Evolution de la prise en charge des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers
2.1.1. L’essor de la pédagogie spécialisée
2.1.2. De l’intégration scolaire vers l’inclusion scolaire
2.2. Quelques recommandations et textes de lois au niveau international, suisse et fribourgeois
2.3. La pédagogie inclusive
2.3.1. Différentes pratiques inclusives
2.3.2. Les conditions de mises en oeuvre
2.4. Questions de recherche
3. Méthode
3.1. Posture de recherche et instrument utilisé
3.2. Sujets
3.3. Déroulement de la recherche
4. Présentation des résultats
4.1. Sens donné par les enseignants interrogés à l’intégration scolaire et l’inclusion scolaire
4.1.1. Définition des deux concepts
4.1.2. Pratiques associées aux concepts d’intégration scolaire et d’inclusion scolaire selon les enseignants interrogés
4.2. Vision du passage de l’intégration scolaire à l’inclusion scolaire
4.2.1. Gains et difficultés concernant le passage de l’intégration scolaire à l’inclusion scolaire selon les enseignants interrogés
4.2.2. Conditions nécessaires au passage de l’un à l’autre selon les enseignants interrogés
4.2.3. Besoins des enseignants interrogés concernant le passage de
l’intégration à l’inclusion scolaire
5. Interprétation et discussion des résultats
5.1. Compréhension des concepts d’intégration scolaire et d’inclusion scolaire
5.2. Conditions du passage de l’intégration scolaire à l’inclusion scolaire
5.3. Obstacles et difficultés au passage de l’intégration à l’inclusion scolaire
5.4. Leviers au passage de l’intégration scolaire à l’inclusion scolaire
6. Conclusion
7. Références
Annexes