La notion de régulation

Table des matières

CHAPITRE 1. PROBLEMATIQUE
1.1 DEFINITION ET IMPORTANCE DU PROBLEME
1.2 ETAT DE LA QUESTION
1.2.1 Evaluation au sein de l’école
1.2.2 Fonctions diverses de l’évaluation
1.2.3 Différence entre évaluation certificative et formative
1.2.4 Régulation des apprentissages
1.2.5 Evaluation formative : historique et caractéristiques
1.2.6 Impact de l’évaluation formative sur les élèves
1.2.7 Evaluation formatrice : autoévaluation
1.3 QUESTION DE RECHERCHE ET OBJECTIFS DE RECHERCHE
1.3.1 Identification de la question de recherche
1.3.2 Objectifs de recherche
CHAPITRE 2. METHODOLOGIE
2.1 FONDEMENTS METHODOLOGIQUES
2.1.1 Recherche qualitative
2.1.2 Approche inductive-déductive
2.1.3 Démarche descriptive et compréhensive
2.2 NATURE DU CORPUS
2.2.1 Dispositif de collecte de données
2.2.2 Protocole de recherche
2.3 METHODES ET/OU TECHNIQUES D’ANALYSE DES DONNEES
2.3.1 Traitement des données
2.3.2 Présentation des données
2.3.3 Interprétation des données
CHAPITRE 3. ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS
3.1 CONNAISSANCES PREALABLES LIEES AU THEME ET A PRIORI DES ELEVES
3.1.1 Connaissances antérieures
3.1.2 Réactions face aux objectifs
3.1.3 Représentations initiales relatives à l’évaluation
3.2 EFFETS SUR LE RAPPORT A L’EVALUATION
3.2.1 Représentations à propos de l’évaluation en général
3.2.2 Rapport à l’évaluation formative
3.2.3 Différence avec l’évaluation sommative
3.2.4 Effets sur la façon d’aborder l’évaluation sommative
3.3 EFFETS SUR LE RAPPORT AU SAVOIR ET LE RAPPORT A SOI
3.3.1 Effets sur la motivation
3.3.2 Effets sur l’estime de soi/ sentiment d’efficacité personnelle
3.3.1 Effets sur l’autonomie
3.3.2 Effets sur les stratégies d’apprentissage
3.4 EFFICIENCE DES DIVERSES ACTIVITES D’EVALUATION FORMATIVE
3.4.1 Journal de bord
3.4.2 Grille de progression au sein du thème
3.4.3 Epreuves formatives
3.4.4 Autoévaluations
3.5 QUELQUES CONSTATS SIGNIFICATIFS
BIBLIOGRAPHIE