La liberté : quelques définitions

Table des matières

Introduction
1 Etat de l’art 
1.1 Partie théorique générale
1.1.1 L’enseignement moral et civique
1.1.2 La discussion à visée philosophique et la littérature jeunesse
1.1.3 La place de ces thèmes dans le programme d’EMC
1.2 Préparation philosophique
1.2.1 Liberté et obéissance aux lois
1.2.2 Démocratie, obéissance aux lois et liberté
1.2.3 Le rôle des citoyens en démocratie
1.2.4 L’importance de ces thématiques dans le contexte de la classe
2 L’expérimentation initialement prévue 
2.1 L’inscription dans les programmes
2.2 Une progression basée sur des modalités de travail variées
2.3 Déroulement de la séquence prévue
2.4 Circonstances imprévues et réorientation du travail
3 Le contexte de la pandémie : relation avec les thèmes de liberté et d’obéissance aux lois et usage pédagogique 
3.1 Une illustration de l’articulation entre liberté et obéissance aux lois
3.1.1 Une obéissance nécessaire pour le bien public
3.1.2 Difficultés à obtenir l’obéissance de la population
3.1.3 L’importance de la vigilance des citoyens
3.2 Le lien avec la vie de la classe
3.3 Adaptation de la séquence pédagogique
4 L’apprentissage de la liberté et de la démocratie dans la classe
4.1 Dispositifs et moyens d’action
4.1.1 Les discussions à visée philosophique
4.1.2 Les conseils d’élèves
4.1.3 D’autres outils utilisés dans les pédagogies coopératives
4.2 Utilisation de ces dispositifs
4.2.1 Une mise en place progressive
4.2.2 Des difficultés et des réussites
Conclusion 
Sommaire – Annexes