La déficience intellectuelle

Table des matières

INTRODUCTION
1. PROBLÉMATIQUE 
2. RECENSION DES ÉCRITS 
2.1 LA DÉFINITION DES PRINCIPAUX CONCEPTS
2.1.1 La déficience intellectuelle
2.1.2 Les autres concepts centraux à l’étude
2.2 LE PORTRAIT DES COLLÉGIENS DU SAGUENAY- LAC-SAINT-JEAN
2 . 3 LES SÉJOURS ET LES STAGES À L’ÉTRANGER
2.3.1 Les motivations et les objectifs personnels des jeunes qui s’impliquent dans un séjour à l’étranger
2.3.2 Les attentes des participants effectuant un séjour à l’étranger
2.3.3 Les attentes comblées et non comblées des participants
2.3.4 Les éléments appréciés et moins appréciés d’un séjour à l’étranger
2.3.5 Les forces, les connaissances et les habiletés sollicitées lors de séjours à l’étranger
2.3.6 Les facteurs qui facilitent et qui perturbent le déroulement ainsi que le retour des séjours à l’étranger
2.3.7 Les retombées des séjours à l’étranger et les changements effectués chez les participants
2.3.8 Les limites des recherches actuelles
3. CADRE DE RÉFÉRENCE
3.1 Définition du concept deforce
3.2 Lecture multidimensionnelle des forces
3.3 L’analyse écologique des forces
4. MÉTHODOLOGIE 
4 . 1 LE TYPE DE RECHERCHE
4.2 LE BUT ET LES OBJECTIFS SPÉCIFIQUES DE L’ÉTUDE
4.3 LA POPULATION À L’ÉTUDE ET LE RECRUTEMENT DES PARTICIPANTS
4.5 LES STRATÉGIES ET LES OUTILS DE COLLECTE DES DONNÉES
4.6 L’ANALYSE DES DONNÉES
4.6.1 La préparation du matériel
4.6.2 La préanalyse
4.6.3 L’exploitation (ou le codage) de matériel
4.6.4 L’analyse et l’interprétation des résultats
4.7 LES CONSIDÉRATIONS ÉTHIQUES
4.8 LA PERTINENCE DE LA RECHERCHE ET L’UTILISATION DES RÉSULTATS
5. RÉSULTATS 
5.1 LES CARACTÉRISTIQUES DES RÉPONDANTS ET DES ÉLÈVES DU CENTRE RESSOURCES
5.1.1 Les caractéristiques des étudiants en TES
5.1.2 Les caractéristiques des élèves du Centre Ressources
5.2 DESCRIPTION DU PROJET
5.2.1 Les objectifs du projet
5.2.2 Les promoteurs du projet
5.2.3 Les participants
5.2.4 Les trois grandes phases du projet
5.3 LA PERCEPTION DU PROJET
5.3.1 Les motivations des participants à s’inscrire au projet
5.3.2 Les objectifs des participants
5.3.3 Les attentes et les craintes des participants
5.4 LES ÉLÉMENTS APPRÉCIÉS ET LES ÉLÉMENTS MOINS APPRÉCIÉS DU PROJET
5.4.1 Les éléments appréciés du projet
5.4.2 Les éléments moins appréciés du projet
5.5 LES FORCES MISES À PROFIT
5.5.1 Les forces personnelles
5.5.2 Les forces interpersonnelles et communicationnelles
5.5.3 Les forces scolaires et professionnelles
5.6 LES RETOMBÉES DU PROJET
5.6.1 Les retombées du projet perçues chez les étudiants en TES
5.6.2 Les retombées du projet perçues chez les élèves du Centre Ressources
6. DISCUSSION 
6.1 LES MOTIVATIONS ET LES OBJECTIFS PERSONNELS
6.2 LES ATTENTES ET LES CRAINTES
6.2.1 Les attentes et les craintes des étudiants
6.2.2 Les attentes comblées et non comblées et les craintes des étudiants
6.3 LES ÉLÉMENTS APPRÉCIÉS ET MOINS APPRÉCIÉS
6.3.1 Les éléments appréciés du projet
6.3.2 Les éléments moins appréciés du projet
6.4 LES RETOMBÉES DU PROJET ET LES FORCES MISES À PROFIT
6.4.1 Les forces émotionnelles
6.4.2 Les forces motivationnelles
6.4.3 Les forces intellectuelles ou les habiletés cognitives
6.4.4 Les forces d’interaction sociale
6.4.5 Les forces reliées à la structure sociale
6.5 LES FORCES ET LES LIMITES DE LA RECHERCHE
6.6 LA CONTRIBUTION DE CETTE RECHERCHE ET LES PERSPECTIVES FUTURES
CONCLUSION