La Culture : définitions

Table des matières

1.PROBLEMATIQUE
1 .1. Les Inuit du Nunavik
1 .2. La langue inuit : L’inuktitut
1.3. L’enseignement au Nunavik et la Commission scolaire Kativik
1.4. Coexistence de deux cultures
2. CADRE THEORIQUE
2.1. Culture: Définitions
2.2. Culture et mathématique: L’ethnomathématique
2.3. Développement cognitif
2.3.1. Théories du développement cognitif
2.3.2. Enculturation / Acculturation
3. LA CULTURE DE LA CLASSE INUIT
3.1. Enculturation et acculturation dans la culture inuit
3.2. Echecs et succès mathématiques des élèves inuit
3.3. Styles cognitifs des Inuit
3.3.1. Interactions entre membres de la communauté
3.3.2. Importance de la coopération
3.3.3. Caractéristiques reliées aux interactions en salle de classe
3.4. Styles d’enseignement des Inuit
4. CONTENUS MATHÉMATIQUES
4.1. Le nombre
a) Définition du nombre
b) Acquisition du concept de nombre
bi. Le comptage
b.2. Le dénombrement
b.3. La conservation
b.4. Les premières opérations
c) Système de numération en base
4.2. Le nombre dans la culture inuit
a) Les mots-nombres et la base
b) Le contexte
c) Les opérations
4.3. La géométrie
a) L’espace  Développement de la représentation de l’espace
b) Les solides et les figures, le 3D et le 2D Difficultés survenant lors de l’enseignement de la géométrie
4.4. La géométrie des Inuit
a) Le contexte
b) Le vocabulaire
c) Les formes
d) Repérage dans l’espace
4.5. La mesure
4.6. La mesure chez les Inuit
5. QUELQUES SÉQUENCES D’ENSEIGNEMENT
5.1. Le nombre et la numération
5.7.1. Faire exprimer les conceptions initiales
5.1.2. Activité de partage de nourriture
5.1.3. Jeux sur le nombre
5.1.4. Ordonner les nombres, à partir des résultats d’une enquête
5.1.5. Grouper par 20
5.1.6. Grouper par 10
5.1.7. Compter par bonds de 10
5.1.8. Jeu de cartes : arrondir à la dizaine la plus proche
5.1.9. Les opérations
5.1.10. Jeu de devinettes sur les nombres et les opérations
5.1.11. Enquête sur l’utilisation des nombres et des opérations
5.1.12. Ecriture d’histoires sur les nombres
5.1.13. Jeu du magasin
5.2. La géométrie
5.2.1. Repérage par rapport au corps
5.2.2. Dictionnaires des termes de géométrie
5.2.3. Repérage sur un plan
5.2.4. Reconnaissance de solides et de figures
5.2.5. Classification des solides et des figures
5.2.6. Création d’une oeuvre personnelle
5.2.7. Faire un plan en 2D
5.2.8. Lecture d’un plan en 2D
5.2.9. Jeu sur les formes et le vocabulaire géométrique
5.2.10. Construction de solides et d’une maquette
5.3. La mesure
5.3.1. Mesure du temps
5.3.1.1. Construction d’une horloge
5.3.1.2. Ateliers sur le temps présentés par divers membres de la communauté
5.3.1.3. Fabrication d’un calendrier
5.3.1.4. Voir les événements de l’histoire à travers le temps
5.3.1.5. Composer des problèmes écrits
5.3.2. Mesure de grandeurs
5.3.2.1. Mesure d’objets de grandeurs différentes
5.3.2.2. Enquête sur l’utilisation de la mesure
5.3.2.3. Activité d’estimation de mesures
5.3.2.4. Instrument de mesure: la règle
5.3.3. Mesure de la température
5.3.3.1. Mesure de températures extérieures et intérieures
5.3.3.2. Température selon l’emplacement géographique et les saisons
5.3.3.3. Températures de l’eau
CONCLUSION
Bibliographie