L’ éducation du citoyen participatif

Table des matières

INTRODUCTION
CHAPITRE 1 
PROBLÉMATIQUE
1.1 Un projet d’éducation à la citoyenneté pour le xxr siècle
1.2 L’école québécoise et la responsabilité d’éduquer à la citoyenneté
1.2.1 Les orientations ministérielles et le curriculum québécois
1.2.2 Des écueils à la mise en œuvre du curriculum par les enseignants du
primaire
1.3 L’ enseignant du primaire devant le travail d’ éducation à la citoyenneté
lA Problématique spécifique et question générale de recherche
CHAPITRE II 
CADRE DE RÉFÉRENCE 
2.1 Le travail d’ éducation à la citoyenneté
2.1.1 La citoyenneté et ses multiples dimensions
2.1.2 Le travail d’éducation à la citoyenneté sous l’angle des diverses
représentations du citoyen
2.1.2.1 L’éducation du citoyen personnellement responsable
2.1.2.2 L’ éducation du citoyen participatif
2.1.2.3 L’éducation du citoyen orienté vers la justice sociale
2.1.2.4 Une synthèse sur le travail d’éducation à la citoyenneté
2.2 Les représentations et le domaine de la psychologie sociale
2.2.1 La théorie des représentations sociales
2.2.2 Des représentations sociales aux représentations professionnelles
2.3 Les objectifs de recherche
CHAPITRE III 
MÉTHODOLOGIE 
3.1 Une posture de recherche qualitative
3.2 Un outil méthodologique à privilégier
3.2.1 L’entretien semi-dirigé
3.2.2 L’ entretien individuel
3.2.3 Le canevas d’entretien
3.3 L’opérationnalisation des choix méthodologiques dans la réalisation de la recherche
3.3.1 Les modalités de recrutement et la collecte de données
3.3.2 La description des participantes et de leur contexte scolaire
3.3.3 Le traitement et l’analyse des données
3.3.3.1 Une première appropriation des données
3.3.3.2 Le découpage du corpus par unités de signification
3.3.3.3 L’analyse des unités de signification par codage in vivo
3.3.3.4- L’élaboration d’un système catégoriel
CHAPITRE IV 
RÉSULTATS DES ANALYSES 
4.1 Les représentations professionnelles des enseignantes à l’égard du travail d’éducation à la citoyenneté
4.1.1 Une description de l’éducation à la citoyenneté
4.1.2 Les finalités associées au travail d’éducation à la citoyenneté
4.1.2.1 Développer des comportements socialement bons
4.1.2.2 Préparer à prendre une place acti ve dans la société
4.1.3 La mise en œuvre de l’éducation à la citoyenneté
4.1.3.1 Une préoccupation quotidienne associée à la gestion des comportements
4.1.3.2 Le conseil de coopération: un outil d’éducation à la citoyenneté
4.1.3.3 Une préoccupation transversale à l’enseignement de l’univers social, du français et de l’éthique
4.1.3.4 Des projets scolaires qui ne sont rattachés à aucune discipline
4.1.4 Une synthèse des représentations professionnelles des participantes
4.2 Des représentations professionnelles largement associées à l’éducation d’un citoyen personnellement responsable
4.2.1 Une grande préoccupation pour les comportements des élèves
4.2.2 L’éducation de citoyens qui contribuent économiquement à la société
4.2.3 L’éducation des citoyens participatifs et orientés vers la justice sociale
4.3 Des éléments contextuels qui agissent sur les représentations professionnelles
4.3.1 Le contexte d’intervention
4.3.2 Le contexte social
4.3.2.l Les interactions moins harmonieuses entre les élèves
4.3.2.2 L’ égocentrisme des élèves
4.3.2.3 Le manque d’ouverture à l’égard de la différence
4.4 Une synthèse des résultats
CHAPITRE V 
INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS
5.1 Des représentations professionnelles lacunaires au projet d’éducation à la citoyenneté
5.1.1 Une centration sur la dimension sociale de la citoyenneté
5.1.2 Une insistance pour l’éducation d’un citoyen personnellement responsable et respectueux
5.1.3 Des omissions à considérer: la participation et la réflexion critique
5.2 Une appréhension au travail d’éducation à la citoyemleté
5.2.1 La manifestation d’incertitudes et de besoins
5.2.2 L’ambiguïté relative à la mise en œuvre de l’éducation à la citoyenneté
5.2.3 La faible participation aux recherches menées au primaire sur l’éducation à la citoyenneté
5.2.4 L’absence du rapport à la diversité ethnoculturelle dans les propos de plusieurs enseignantes
5.3 Des constances dans les études menées sur l’éducation à la citoyenneté auprès d’enseignants du primaire
CONCLUSION