Interventions préventives à l’éducation préscolaire

Table des matières

INTRODUCTION
CHAPITRE 1 PROBLÉMATIQUE 
1.1 Contexte général
1.2 Interventions préventives à l’éducation préscolaire
1.3 Conscience phonologique
1.3.1 Les niveaux de conscience phonologique
1.4 Influence des pratiques pédagogiques
1.5 Pratiques d’orthographes approchées
1.6 Problème de recherche
1.7 Question et hypothèses de recherche
1.8 Pertinence de la recherche
1.8.1 Pertinence scientifique
1.8.2 Pertinence sociale
CHAPITRE Il CADRE THÉORIQUE 
2.1 Émergence de l’écrit
2.2 Conscience phonologique
2.2.1 Conscience phonologique primaire
2.2.2 Conscience phonologique secondaire
2.3 Principe alphabétique
2.4 Écriture inventée ou orthographes approchées
2.5 Principes des orthographes approchées
2.6 Démarche de réalisation d’une activité d’orthographes approchées
CHAPITRE III MÉTHODOLOGIE 
3.1 Devis de recherche
3.2 Modalités méthodologiques
3.2.1 Présentation des sujets
3.2.2 Rencontres avec les enseignantes participantes
3.3 Collecte de données
3.3.1 Déroulement de l’expérience
3.3.2 Instrument de mesure
3.3.3 Passation et correction de l’épreuve
3.4 Activités proposées dans les deux groupes
3.5 Activités proposées dans le groupe expérimental
3.5.1 Sélection des mots à orthographier
3.5.2 Déroulement des activités
CHAPITRE IV PRÉSENTATION DES RÉSULTATS 
4.1 Évolution des résultats entre les deux temps de l’expérience
4.1.1 Description des résultats au prétest
4.1.2 Description des résultats au post-test
4.2 Scores pour chacune des composantes de l’épreuve phonologique aux deux temps de la mesure
4.2.1 Description des scores au prétest
4.2.2 Description au post-test
4.3 Progression des résultats entre (t1) et (t2) à l’épreuve phonologique
4.4 Effet du programme d’orthographes approchées
4.4.1 Comparaisons des scores globaux
4.5 Productions écrites des élèves du groupe expérimental
4.5.1 Sélection des productions individuelles
4.5.2 Observation des productions
CHAPITRE V INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS 
5.1 Évolution des performances aux deux temps de la mesure
5.1.1 Au prétest
5.1.2 Au post-test
5.2 Effet du programme d’orthographes approchées
5.2.1 Du point de vue de la conscience phonologique primaire
5.2.2 Du point de vue de la conscience phonologique secondaire
5.3 Du point de vue de la découverte du principe alphabétique
5.4 Limites de la recherche
CONCLUSION