Interventions éducatives en milieu défavorisé

Table des matières

RÉSUMÉ
ABSTRACT
LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES FIGURES
LISTE DES SIGLES ET ABRÉVIATIONS
DÉDICACE
REMERCIEMENTS
INTRODUCTION
CHAPITRE I – PROBLÉMATIQUE
1.1 Présentation de l’étude d’origine
1.1.1 Problème de l’étude d’origine
1.1.2 Objectifs et méthodologie
1.1.3 Résultats
1.1.4 Pertinence et limite de l’étude d’origine
1.2 Présentation de la présente recherche
1.2.1 Problème de recherche
1.2.2 Pertinence et intérêt de la recherche
1.2.3 Objectifs de la recherche
1.2.4 Questions de recherche
1.2.4.1 Question générale de recherche
1.2.4.2 Questions spécifiques de recherche
1.2.5 Délimitation du champ de la recherche
Conclusion
CHAPITRE II – RECENSION DES ÉCRITS
2.1 Fondements théoriques de la recherche
2.1.1 Émergence de la conception situationnelle
2.1.2 Conception situationnelle
2.1.3 Application de la conception situationnelle dans cette recherche
2.2 Interventions éducatives en milieu défavorisé
2.2.1 Programme Opération Renouveau
2.3 Effets des interventions éducatives en milieu défavorisé
Conclusion
CHAPITRE III – CADRE CONCEPTUEL
3.1 Concept d’enseignant-ressource
3.2 Concepts de défavorisation et de diversité culturelle
3.2.1 Élève
3.2.2 Famille
3.2.3 École
3.2.4 Quartier et communauté
3.3 Facteurs associés au rendement scolaire de la recherche
3.3.1 Variables relatives aux caractéristiques socioculturelles
3.3.1.1 Groupe linguistique francophones et allophones
3.3.2 Variables relatives aux caractéristiques socio-scolaires
3.3.2.1 Retard scolaire
3.3.3 Variables relatives aux caractéristiques sociodémographiques
3.3.3.1 Sexe
3.3.3.2 Âge
3.3.3.3 Structure familiale
3.3.3.4 Lieu de naissance
3.3.4 Variables relatives aux caractéristiques socio-structurelles
3.3.4.1 Taille de l’école
3.3.4.2 Indice de défavorisation
3.3.5 Variables relatives aux caractéristiques d’intervention
3.4 Hypothèses de recherche
3.4.1 Rendement en troisième aimée
3.4.2 Rendement en sixième année
Conclusion
CHAPITRE IV – MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE
4.1 Source de données
4.2 Population et échantillon de l’étude d’origine
4.3 Échantillon retenu pour fins de traitement de la recherche
4.4 Opérationnalisation des variables
4.4.1 Schéma conceptuel de l’intervention enseignant-ressource
4.4.2 Définition des variables
4.4.2.1 Variable dépendante
4.4.2.2 Variable indépendante
4.4.2.3 Variables de contrôle
4.5 Analyses statistiques
Conclusion
CHAPITRE V – ANALYSE DES DONNÉES
5.1 Analyses descriptives
5.1.1 Rendement scolaire
5.1.2 Groupe linguistique
5.1.3 Analyse descriptive des caractéristiques socioscolaires
5.1.4 Analyse descriptive des caractéristiques sociodémographiques
5.1.4.1 Sexe de l’élève
5.1.4.2 Agedel’éÏève
5.1.4.3 Structure familiale
5.1.4.4 Lieu de naissance
5.1.5 Analyse descriptive des caractéristiques sociostructurelles
5.1.5.1 Taille de l’école
5.1.5.2 Indice de défavorisation de l’école
5.1.6 Analyse descriptive des caractéristiques relatives aux variables d’intervention
5.1.6.1 Pourcentage du budget Opération Renouveau
5.1.6.2 Pourcentage du budget consacré aux projets enseignants-ressources
5.1.6.3 Pourcentage du temps de travail des enseignants-ressources
5.1.6.4 Nombre d’enseignants-ressources
5.2 Analyses statistiques bivariées
5.2.1 Association entre le rendement en français, en maths et le groupe linguistique en 3C aimée
5.2.2 Relation du groupe linguistique et le rendement en français des élèves de 3 année en contrôlant les autres variables de l’étude
5.2.3 Relation du groupe linguistique et le rendement en maths des élèves de 3 année en contrôlant les autres variables de l’étude
5.2.4 Association entre le rendement en français, en maths, en anglais et le groupe linguistique en 6 année
5.2.5 Relation du groupe linguistique et le rendement en français des élèves de 6’ année en contrôlant les autres variables de l’étude
5.2.6 Relation du groupe linguistique et le rendement en maths des élèves de 6 aimée en contrôlant les autres variables
5.2.7 Relation du groupe linguistique et le rendement en anglais des élèves de 6 année en contrôlant les autres variables de l’étude
5.2.8 Synthèse des résultats des analyses bivariées
5.3 Analyses de régression multiple
5.3.1 Effet du groupe linguistique et des variables de contrôle sur le rendement en français des élèves de 32 année
5.3.2 Effet du groupe linguistique et des variables de contrôle sur le rendement en maths des élèves de 3° année
5.3.3 Effet du groupe linguistique et des variables de contrôle sur le rendement en français des élèves de 6° année
5.3.4 Effet du groupe linguistique et des variables de contrôle sur le rendement en maths des élèves de 6° année
5.3.5 Effet du groupe linguistique et des variables de contrôle sur le rendement en anglais des élèves de 6° année
5.4 Synthèse des résultats des analyses de régression multiple
5.5 Vérification des hypothèses de recherche
5.5.1 Hypothèse concernant le rendement en français des élèves de 3° année
5.5.2 Hypothèse concernant le rendement en maths des élèves de 3° année
5.5.3 Hypothèse concernant le rendement en français des élèves de 6° année
5.5.4 Hypothèse concernant le rendement en maths des élèves de 6° année
5.5.5 Hypothèse concernant le rendement en anglais des élèves de 6° année
Conclusion
CHAPITRE VI- INTERPRÉTATION ET DISCUSSION
6.1 Facteurs associés au rendement en français et en maths en 3° année
6.1.1 Influence de la variable relative aux caractéristiques d’ordre socioculturel
6.1.2 Influence des variables relatives aux caractéristiques d’ordre socioscolaire
6.1 .3 Influence des variables relatives aux caractéristiques d’ordre socio démographique
6.1.4 Influence des variables relatives aux caractéristiques d’ordre sociostructurel
6.1.5 Influence des variables relatives aux caractéristiques d’intervention des enseignants-ressources
6.2 Facteurs associés au rendement en français, en maths et en anglais en 6° année
6.2.1 Influence des variables relatives aux caractéristiques d’ordre socioculturel
6.2.2 Influence des variables relatives aux caractéristiques d’ordre socioscolaire
6.2.3 Influence des variables relatives aux caractéristiques d’ordre socio démographique
6.2.4 Influence des variables relatives aux caractéristiques d’ordre sociostructurel
6.2.5 Influence des variables relatives aux caractéristiques d’intervention des enseignants-ressources
Conclusion
CONCLUSION GÉNÉRALE
Problématique de la recherche et méthodologie
Résumé des résultats
Limites de cette recherche et quelques pistes pour les recherches futures
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
ANNEXES