Importance du vocabulaire à l’oral et à l’écrit

Table des matières

RÉSUMÉ
ABSTRACT
LISTE DES FIGURES
LISTE DES TABLEAUX
LISTES DES ABRÉVIATIONS ET SYMBOLES
REMERCIEMENTS
PROBLÉMATIQUE
1.1. Introduction
1.2. Contexte pratique
1.3. Contexte théorique et scientifique
1.3.1. Importance du vocabulaire à l’oral et à l’écrit
1.3.2. Apprentissage du vocabulaire
1.3.2.1. Apprentissage incident.
1.3.2.2. Approches centrées sur la forme
1.3.3. Synthèse
1.4. Objectif général de la recherche
CADRE CONCEPTUEL
2.1. Connaissance du vocabulaire
2.1.1. Définitions et aspects de connaissance lexicale
2.1.2. Connaissances réceptives et productives du vocabulaire
2.1.3. Synthèse
2.2. Développement du vocabulaire
2.2.1. Lexique mental
2.2.2. Connaissances contribuant au développement du vocabulaire
2.2.2.1. Connaissances sémantiques et conceptuelles
2.2.2.2. Connaissances syntaxiques
2.2.2.3. Connaissances morphologiques
2.2.2.4. Connaissances phonologiques
2.2.2.5. Connaissances orthographiques
2.2.2.6. Usage des stratégies
2.2.3. Synthèse
2.3. Vocabulaire et lecture
2.3.1. Compréhension en lecture
2.3.1.1. Modèle interactif de compréhension
2.3.1.2. Théorie de la vision simple de la lecture
2.3.2. Relation entre le vocabulaire et la compréhension en lecture
2.3.3. Synthèse
2.4. Apprentissage incident et intentionnel du vocabulaire
2.4.1. Recherche sur l’apprentissage incident du vocabulaire à travers la lecture
2.4.2. Synthèse
2.5. Approches centrées sur la forme
2.5.1. FFI intégré et FFI isolé
2.5.2. Recherche empirique sur les croyances à propos du FFI intégré et du FFI isolé
2.5.3. Recherche empirique sur la comparaison des effets du FFI intégré et du FFI isolé en morphosyntaxe
2.5.4. Recherche comparant l’efficacité du FFI intégré avec celle de l’apprentissage à travers la lecture dans le domaine du vocabulaire
2.5.5. Recherche comparant l’efficacité du FFI isolé avec celle de l’apprentissage incident dans le domaine du vocabulaire
2.5.6. Recherche comparant l’efficacité du FFI intégré avec celle du FFI isolé dans le domaine du vocabulaire
2.5.7. Synthèse
2.6. Facteurs ayant des incidences sur l’apprentissage du vocabulaire
2.6.1. Charge d’implication et engagement
2.6.2. Répétition
2.6.3. Difficultés liées à l’apprentissage des mots
2.6.4. Différences individuelles
2.6.5. Synthèse
2.7. Évaluation des connaissances lexicales
2.7.1. Considérations générales dans la création des mesures d’évaluation lexicale
2.7.2. Formats de test pour mesurer la connaissance forme-signification
2.7.3. Synthèse
2.8. Synthèse et questions spécifiques de la recherche
2.8.1. Questions spécifiques de la recherche
2.8.2. Hypothèses scientifiques
MÉTHODOLOGIE ET ANALYSE DES RÉSULTATS
3.1. Introduction
3.2. Étude 1
3.2.1 Méthodologie
3.2.1.1 Participants
3.2.1.2. Matériel et vocabulaire cible
3.2.1.3. Intervention expérimentale
3.2.1.4. Instruments d’évaluation
3.2.1.5. Procédure
3.2.1.6. Analyse des données.
3.2.2. Résultats
3.2.2.1. FFI et apprentissage du vocabulaire
3.2.2.2. Résultats de l’entrevue
3.2.2.3. Ordre d’administration des tâches
3.2.2.4. Effets de l’apprentissage récent
3.3. Étude 2
3.3.1 Méthodologie
3.3.1.1. Participants
3.3.1.2. Matériel et vocabulaire cible
3.3.1.3. Intervention expérimentale
3.3.1.4. Instruments d’évaluation
3.3.1.5. Procédure
3.3.1.6. Analyse des données
3.3.2. Résultats.
3.3.2.1. FFI et apprentissage du vocabulaire
3.4. Étude 3
3.4.1 Méthodologie
3.4.1.1. Participants
3.4.1.2. Matériel et vocabulaire cible
3.4.1.3. Intervention expérimentale
3.4.1.4. Instruments d’évaluation
3.4.1.5. Procédure
3.4.1.6. Contrôle des biais méthodologiques
3.4.1.7. Analyse des données
3.4.2. Résultats
3.4.2.1. FFI vs apprentissage incident
3.4.2.2. Efficacité de chacune des quatre conditions de l’étude : résultats réceptifs
3.4.2.3. Efficacité de chacune des quatre conditions de l’étude : résultats productifs
3.4.2.4. Résultats concernant les performances par classe
DISCUSSION ET CONCLUSION GÉNÉRALE
4.1. Discussion
4.1.1. Question spécifique 1 concernant les effets de la lecture sur l’apprentissage incident du vocabulaire
4.1.2. Question spécifique 2 concernant les effets de la répétition sur l’apprentissage du vocabulaire à travers la lecture
4.1.3. Question spécifique 3 concernant les effets du FFI isolé et intégré sur l’apprentissage du vocabulaire
4.1.4. Retombées pédagogiques
4.2. Conclusion et recherche future
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXES