Importance du feedback

Table des matières

I. RESUME
II. MOTS-CLES
III. LISTE DES TABLEAUX
IV. LISTE DES FIGURES
V. LISTE DES ANNEXES
INTRODUCTION
1. PROBLEMATIQUE
1.1 POINT DE DEPART DE LA REFLEXION
1.2 DEFINITION ET IMPORTANCE DE L’OBJET DE RECHERCHE
1.3 ETAT DE LA QUESTION
1.3.1 Le fonctionnement de la mémoire
1.3.1.1 Types de mémoires
1.3.1.2 Consolidation et rappel des informations
1.3.1.3 Le mécanisme de l’oubli
1.3.1.4 Stratégies de mémorisation à long terme
1.3.2 Le testing effect
1.3.2.1 Un sujet d’étude centenaire
1.3.2.2 Le testing effect dans un environnement scolaire réel
1.3.2.3 Importance du feedback
1.3.2.4 Conclusions sur le testing effect
1.3.3 Les quiz dans l’apprentissage des langues
1.3.3.1 Présentation
1.3.3.2 Avantages des quiz
1.3.3.3 L’apport de l’informatique
1.3.3.4 Conception des quiz et définition des items
1.4 QUESTIONS ET OBJECTIFS DE RECHERCHE
2. PREMIERE PARTIE
2.1 METHODOLOGIE
2.1.1 Fondements méthodologiques
2.1.2 Nature du corpus
2.1.2.1 Choix de la branche d’enseignement
2.1.2.2 Population
2.1.2.3 Contenu didactique
2.1.2.4 Procédure et protocole de l’expérience
2.1.2.5 Différences par rapport à l’étude de base
2.1.3 Méthode de collecte des données
2.2 ANALYSE
2.2.1 Ecarts de performance entre les 3 types de questions
2.2.1.1 Analyse des moyennes en ligne pour chaque question
2.2.2 Incidence du dispositif sur la performance des élèves
2.2.3 Ecart de performance selon les catégories d’élèves
2.2.4 Discussion
3. DEUXIEME PARTIE
3.1 METHODOLOGIE
3.1.1 Fondements méthodologiques
3.1.2 Nature du corpus
3.1.2.1 Population
3.1.2.2 Procédure et protocole de l’expérience
3.1.2.3 Problématique de l’accès à Internet
3.1.2.4 Accès aux quiz
3.1.2.5 Disponibilité des téléphones portables des élèves
3.1.3 Méthode de collecte des données
3.2 ANALYSE
3.2.1 Résultats et changements apportés
3.2.2 Evolution des questions posées
3.2.3 Discussion
4. PISTES D’AMELIORATION DU DISPOSITIF
CONCLUSION
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
ANNEXES