Implications liées à une insertion professionnelle difficile

Table des matières

LISTE DES FIGURES
LISTE DES TABLEAUX
Résumé
INTRODUCTION
CHAPITRE 1 PROBLÉMATIQUE
1.1 L’ insertion professionnelle: un défi de taille
1.2 Implications liées à une insertion professionnelle difficile
1.3 Premières expériences en enseignement et développement professionnel
1.4 Faciliter les premières expériences en enseignement: oui, mais comment?
1.5 L’accompagnement comme mesure de soutien privilégiée
1.6 L’accompagnement: potentialités et risques
1.7 L’accompagnement et le développement professionnel
1.8 De l’ importance des compétences et des postures d’accompagnement
1.9 L’état de la question
1.10 Question et objectif général de recherche
CHAPITRE II CADRE CONCEPTUEL
2.1 Le développement professionnel en enseignement
2.1.1 Perspectives développementale et professionnalisante
2.1.2 Perspective organisationnelle
2.1.3 Le développement et l’ insertion professionnels
2.2 Le développement et l’autonomie professionnels
2.2.1 L’autonomie
2.2.2 L’autonomie professionnelle
2.2.3 L’ autonomie professionnelle de l’enseignant
2.3 Le développement et l’émancipation professionnels
2.3.1 L’émancipation
2.3.2 L’ émancipation professionnelle
2.3.3 L’émancipation professionnelle de l’enseignant
2.4 L’accompagnement
2.4.1 Repères socio-historiques
2.4.2 Visée ou processus ?
2.4.3 Dimension relationnelle
2.4.4 Au-delà de la dimension relationnelle
2.4.5 Synthèse
2.5 La compétence et les compétences d’accompagnement
2.5.1 Émergence
2.5.2 Particularités
2.5.3 Les compétences d’accompagnement: cadre de référence
2.6 La posture et les postures d’ accompagnement
2.6.1 Posture et accompagnement
2.6.2 Posture et principes éthiques
2.6.3 Postures et rôles situés
2.6.4 Postures: entre conceptions et intentions
2.6.5 Les postures d’accompagnement: cadre de référence
2.7 Objectifs spécifiques
CHAPITRE III MÉTHODOLOGIE
3.1 Choix méthodologiques et justification
3.1.1 Positionnement épistémologique
3.1.2 Approche de recherche
3.1.3 Démarche méthodologique: l’étude de cas
3.2 Devis méthodologique: opérationnalisation et instrumentation
3.2.1 Recrutement des participants
3.2.2 Considérations éthiques
3.2.3 Collecte de données: étapes et outils d’investigation
3.2.4 Traitement et analyse des données
3.3. Valeur scientifique de la recherche
3.3.1 Fiabilité
3.3.2 Validité
CHAPITRE IV RÉSULTATS
4.1 Le Cas de la dyade « Roxane – Alix »
4.1.1 La dyade et ses membres
4.1.2 L’accompagnateur et son accompagnement
4.1.3 L’enseignant débutant et son développement professionnel
4.2 Le Cas de la dyade « Nelly – Clémence »
4.2.1 La dyade et ses membres
4.2.2 L’accompagnateur et son accompagnement
4.2.3 L’enseignant débutant et son développement professionnel
4.3 Le Cas de la dyade « Thierry – Gilles »
4.3.1 La dyade et ses membres
4.3.2 L’accompagnateur et son accompagnement
4.3.3 L’enseignant débutant et son développement professionnel
4.4 Le Cas de la dyade « Denis – Maud »
4.4.1 La dyade et ses membres
4.4.2 L’accompagnateur et son accompagnement
4.4.3 L’enseignant débutant et son développement professionnel
CHAPITRE V INTERPRÉTATION
5.1 Principaux résultats de la recherche
5.1.1 L’accompagnement, tel qu’il est conçu
5.1.2 L’accompagnement, tel qu’ il se révèle
5.1.3 L’accompagnement, tel qu’ il est perçu
5.2 De l’accompagnement au développement professionnel des débutants
5.2.1 L’accompagnement au service des ressources
5.2.2 L’accompagnement au service de la réflexion
5.2.3 L’accompagnement au service de l’action
CONCLUSION