Finalités de l’école et croyances des enseignants

Table des matières

INTRODUCTION
CHAPITRE I : PROBLÉMATIQUE DE LA RECHERCHE 
1.1 Finalités de l’école et croyances des enseignants
1.4 Recension des écrits sur les croyances des enseignants et des étudiants en formation initiale des maîtres à l’égard de l’enseignement et de l’apprentissage
1.4.1 Croyances des enseignants à l’égard de l’enseignement et de l’apprentissage
1.4.1.1 Croyances des enseignants et stratégies didactiques
1.4.1.2 Interventions sur les croyances dans un contexte de développement professionnel
1.4.2 Croyances des étudiants en formation initiale des maîtres
1.4.2.1 Différence du rapport au changement entre les étudiants en formation et les enseignants en exercice
1.4.2.2 L’importance des croyances chez les étudiants en formation initiale
1.4.2.3 Les croyances des étudiants à l’entrée des programmes de formation
1.4.2.6 Les croyances des enseignants sont-elles modifiables ?
1.4.2.7 Synthèse
1.5 Pertinence de la recherche
1.5.1 Apport au développement des connaissances sur le concept de croyance
1.6 Objectifs et questions de recherche
CHAPITRE II : CADRE CONCEPTUEL 
2.1 Définitions du concept de croyance
2.1.1 Définitions générales
2.1.2 Définitions spécifiques à la littérature scientifique
2.1.3 Définition de croyance individuelle
2.1.4 Définitions des croyances collectives
2.1.6 Posture épistémologique
2.2 Le concept de croyances en enseignement
2.3 Typologie des connaissances et des croyances enseignantes
2.4 Fonctions des croyances
2.5 Synthèse de Pajares sur les croyances
2.6 Conclusion
CHAPITRE III : ENQUÊTE SUR LES CROYANCES DES ÉTUDIANTS DE PREMIÈRE ANNÉE DES PROGRAMMES EN ENSEIGNEMENT DE L’UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL À L’ÉGARD DE L’ENSEIGNEMENT ET DE L’APPRENTISSAGE
3.1 Choix méthodologiques
3.1.1 Collecte de données
3.2 Résultats
3.3 Différences au sujet de l’école inclusive selon les caractéristiques sociologiques des étudiants
3.4 Croyance sur laquelle intervenir pour les étudiants du BÉPEP
CHAPITRE IV : PRATIQUES D’INTERVENTION SUR LES CROYANCES EN FORMATION DES MAÎTRES 
4.1 Présentation du programme de baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire (BEPEP)
4.2 Recension des écrits sur les pratiques d’intervention en formation des maîtres et sur le développement professionnel des enseignants
4.2.1 Vers une démarche de changement de croyances
4.2.2 Travailler les croyances pendant les cours théoriques
4.2.3 Pistes d’intervention dans les stages
4.2.4 Conditions d’efficacité des stratégies de développement professionnel
4.2.5 Synthèse
4.3 Entretien de groupe avec le comité de programme du BEPEP