Education et autonomie de l’adulte : les bases de sa responsabilisation

Table des matières

Remerciements
Sommaire
Introduction 
Partie 1 – Contexte de stage et présentation du projet
CHAPITRE 1. CONTEXTE DE STAGE 
1.1 L’INSTITUT DE FORMATION ET DE PROMOTION DES ADULTES
1.2 LE DISPOSITIF DE FORMATION LINGUISTIQUE
CHAPITRE 2. PARTICULARITES DU DISPOSITIF ET EVOLUTION DU PROJET DE STAGE 
2.1 UN PROJET INITIAL RELATIF AUX APPELS D’OFFRES
2.2 DES GROUPES CARACTERISES PAR L’HETEROGENEITE
2.3 LES PRATIQUES DES FORMATEURS
CHAPITRE 3. CHOIX DE PROBLEMATIQUE ET PROJET DE STAGE 
3.1 CHOIX DE PROBLEMATIQUE
3.2 NOUVEAU PROJET : CONCEPTION D’UN CARNET DE BORD
Partie 2 – Cadrage théorique 
CHAPITRE 4. PARADOXE DE L’INDIVIDUALISATION 
4.1 QUELLE DEFINITION ?
4.2 INDIVIDUALISATION VS INDIVIDUALISME
CHAPITRE 5. MULTIPLES FACETTES DE LA PROGRESSION 
5.1 DEFINITION
5.2 ÉVOLUTION : DE LA PROGRESSION LINEAIRE A LA PROGRESSION POLYCENTRIQUE
5.3 PROGRESSION D’ENSEIGNEMENT ET PROGRESSION D’APPRENTISSAGE
CHAPITRE 6. AUTONOMIE ET AUTONOMISATION DE L’APPRENANT 
6.1 AUTONOMIE : RAPPEL HISTORIQUE ET DEFINITION
6.2 AUTONOMISATION DE L’APPRENANT
Partie 3 – Analyse et conception de l’outil
CHAPITRE 7. CONCEPTION DU CARNET DE BORD 
7.1 OBSERVATIONS ET RECHERCHES EN AMONT
7.2 CHOIX DE CONCEPTION
7.3 CONCEPTION ET OBJECTIFS A ATTEINDRE
CHAPITRE 8. RETOURS D’EXPERIMENTATION 
8.1 DU COTE DES FORMATEURS
8.2 RETOURS DES APPRENANTS
8.3 OBSERVATIONS PERSONNELLES ET BILAN
Conclusion
Bibliographie 
Sitographie et ressources consultées en ligne 
Sigles et abréviations utilisés 
Table des illustrations 
Table des annexes