Difficultés liées à la mixité en EPS

Table des matières

1. Introduction
2. Cadre théorique
2.1. Le concept de mixité
2.1.1. Historique de la mixité en Suisse : de la coéducation à la mixité
2.1.2. Sexe et genre : deux notions à distinguer
2.1.3. La mixité à l’école : une garantie de l’égalité entre filles et garçons ?
2.2. Difficultés liées à la mixité en EPS
2.2.1. « La loi des garçons »
2.2.2. « La marginalisation des filles »
2.2.3. Des enseignants aux perceptions multiples
2.3. Vers un retour de la non mixité
2.3.1. Pourquoi revenir à la non mixité
2.3.2. La non-mixité en EPS
3. Présentation de l’étude
3.1. Objet d’étude
3.2. Problématique
3.3. Question de recherche
4. Méthodologie
4.1. Echantillon
4.2. Outils de recueil des données
4.3. Procédure
4.4. Analyse des données
5. Résultats
5.1. Point de vue des enseignants sur la mixité en EPS
5.1.1. Des enseignants hommes généralement favorables à la mixité en EPS
5.1.2. Des enseignantes femmes moins catégoriques
5.1.3. Une solution « hybride » mixte – non mixte
5.2. Les avantages de la mixité en EPS
5.2.1. La mixité pour préparer à la vie future : découvrir l’autre sexe et apprendre à le respecter
5.2.2. Dynamisme, motivation et cohésion de classe
5.3. Les difficultés posées par la mixité en EPS
5.3.1. Les difficultés relationnelles
5.3.2. Des goûts différents et une organisation rendue plus complexe pour les enseignants
5.3.3. Frustration et démotivation face à l’autre sexe
5.4. Les solutions mises en œuvre dans la mixité
5.4.1. Les formes de groupement : une piste privilégiée
5.4.2. La communication
5.4.3. Les stratégies de différenciation en fonction du sexe
5.4.4. Faire confiance à l’habitude
5.5. Gêne exprimée et incohérence du discours des enseignants
5.5.1. Mixité et égalité : incohérence des objectifs et des contenus d’enseignement proposés aux filles et aux garçons
5.5.2. La connotation sexuée des activités : une évidence difficile à admettre
5.5.3. Le genre et le sexe : une nuance qui a son importance
6. Discussion
6.1. Des enseignants plutôt favorables à la mixité en EPS
6.2. Avantages et limites de la mixité
6.2.1. La mixité scolaire : une condition mais non une garantie de l’apprentissage d’une mixité sociale
6.2.2. Une mixité qui favorise l’engagement des élèves…mais qui renforce les stéréotypes
6.3. Les enseignants face aux difficultés et aux préoccupations soulevées par la mixité
6.3.1. Les difficultés organisationnelles inhérentes à l’EPS mixte
6.3.2. La mixité : source de frustration, de démotivation et de gêne
6.4. Perspectives pratiques
6.4.1. Utiliser consciemment les formes de groupement
6.4.2. Différencier son enseignement
6.4.3. Communiquer avec les élèves
6.4.4. Être formé et sensibilisé
7. Limites et perspectives
8. Conclusion