Devoirs dans le cadre familial

Table des matières

INTRODUCTION
CHAPITRE 1. PROBLÉMATIQUE 
1.1 PRÉSENTATION ET IMPORTANCE DU PROBLÈME
1.2 ÉTAT DE LA QUESTION
1.2.1 Évolution des devoirs à domicile
1.2.2 Devoirs dans le cadre familial
1.2.3 Perception des enseignants face aux devoirs à domicile
1.2.4 Types de devoirs à domicile
1.2.5 Origines de la « pédagogie différenciée »
1.2.6 La pédagogie différenciée en réponse à l’hétérogénéité
1.2.7 L’évaluation au service de la différenciation
1.2.8 Les obstacles de la pédagogie différenciée
1.2.9 Autonomie et méthodes de travail
1.2.10 Devoirs à domicile différenciés selon Milewski
1.3 QUESTION ET OBJECTIFS DE LA RECHERCHE
1.3.1 Question de recherche
1.3.2 Objectifs de recherche
CHAPITRE 2. MÉTHODOLOGIE 
2.1 LES FONDEMENTS MÉTHODOLOGIQUES
2.1.1 Recherche qualitative
2.1.2 Démarche compréhensive
2.1.3 Approche déductive et inductive
2.1.4 Objectif à visée heuristique et pratique
2.1.5 Enjeu nomothétique
2.2 LA NATURE DU CORPUS
2.2.1 Expérimentation en classe
2.2.1.1 Mise en œuvre
2.2.1.2 Trois types de devoirs différents
2.2.1.3 Temps de travail de l’enseignant relatif aux devoirs à domicile
2.2.1.4 Travail de l’élève à la maison
2.2.1.5 Devoirs au service de l’apprentissage des élèves
2.2.2 L’entretien
2.2.2.1 L’entretien semi-directif
2.2.2.2 Guide d’entretien
2.2.2.3 Protocole de recherche
2.2.2.4 Echantillonnage
2.3 TECHNIQUE D’ANALYSE DES DONNÉES
CHAPITRE 3. ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS 
3.1 PRATIQUE DE DEVOIRS À DOMICILE DES ENSEIGNANTS JURASSIENS
3.1.1 Procédé de transmission
3.1.2 Type et forme
3.1.3 Durée du devoir pour l’élève
3.1.4 Collaboration avec les parents
3.1.5 Travail de l’enseignant
3.1.5.1 Préparation
3.1.5.2 Distribution et explication
3.1.5.3 Correction
3.1.5.4 Temps de classe octroyé aux devoirs à domicile
3.2 FINALITÉ DES DEVOIRS À DOMICILE
3.2.1 Méthodes de travail et autonomie
3.3 INSTAURATION DE DEVOIRS À DOMICILE DIFFÉRENCIÉS
3.3.1 Effets sur les apprentissages des élèves
3.3.2 Effets sur le travail des enseignants
3.3.3 Effets sociaux dans le cadre scolaire et familial
3.3.4 Critères de différenciation du devoir à domicile
3.3.4.1 Type
3.3.4.2 Forme
3.3.4.3 Longueur
3.3.4.4 Évaluation des compétences
3.3.4.5 Travail de l’enseignant
3.3.4.6 Inégalités engendrées par les devoirs à domicile
3.3.4.7 Collaboration avec les parents pour les devoirs à domicile différenciés
3.3.5 L’avis des enseignants quant aux avantages et désavantages de cette pratique
3.4 DEVOIR À DOMICILE IDÉAL
CONCLUSION