Définition du terme autisme

Table des matières

PROBLEMATIQUE
1. DEFINITION ET IMPORTANCE DE L’OBJET DE RECHERCHE 
2. ETAT DE LA QUESTION
3. L’AUTISME 
3.1 Définition du terme autisme
3.2 Histoire de l’autisme
3.3 Le spectre autistique
4. L’INTEGRATION
4.1 Différents modèles d’intégration scolaire
4.2 Histoire de l’intégration scolaire en Suisse
4.3 L’intégration scolaire dans le canton de Neuchâtel
4.4 L’intégration des personnes atteintes d’un trouble du spectre autistique
5. LA SCOLARISATION D’UNE PERSONNE ATTEINT D’UN TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE
5.1 La scolarisation en Suisse
5.2 La scolarisation dans le canton de Neuchâtel
6. LA FORMATION DES ENSEIGNANTS DANS LE CANTON DE NEUCHATEL
6.1 Quelques pistes d’aménagements pour les classes intégrant des élèves atteints d’autisme
7. QUESTION DE RECHERCHE ET OBJECTIFS OU HYPOTHESES DE RECHERCHE 
METHODOLOGIE
8. FONDEMENTS METHODOLOGIQUES
9. NATURE DU CORPUS 
9.1 Outils de collecte de données : l’entretien et l’observation
9.2 Procédure et protocole de recherche
9.3 Le choix de l’échantillonnage et de la population
10 METHODES ET/OU TECHNIQUES D’ANALYSE DES DONNEES 
10.1 Choix quant aux règles de transcription
10.2 Les procédés de traitement des données mis à contribution
10.3 Méthodes et analyse
11. ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS
11.1 Les représentions des enseignants ordinaires sur l’intégration des élèves atteints d’autisme en
classes ordinaires.
11.2 La formation des enseignants ordinaires.
11.3 Les adaptations et les aménagements mis en place par les enseignantes ordinaires
11.4 L’individualisation du programme par les enseignants.
11.5 La socialisation
11.6 Les intervenants et les enseignants ordinaires
11.7 Les attentes des enseignants ordinaires.
11.8 Discussion