Définition des concepts de stress et d’épuisement professionnel

Table des matières

Introduction
Chapitre 1 : Contexte théorique
Inclusion/intégration
L’ enseignant au cœur du processus d’intégration : trois variables
Attitude à l’égard de l’inclusion
Définition du concept d’ attitude
Attitude à l’égard de l’intégration
Facteurs influençant l’attitude envers l’inclusion
Stress des enseignants
Définition des concepts de stress et d’épuisement professionnel
Facteurs explicatifs du stress de l’ enseignant en contexte d’intégration
Le stress de l’ enseignant en contexte d’intégration: les effets sur l’ élève
Qualité de la relation maître-élève
Définition d’une relation maître-élève de bonne qualité
Effets de la REE sur l’ enseignant et sur l’ élève
Les facteurs qui influent sur la qualité de la relation maître-élève
Associations entre les variables
Attitude vis-à-vis de l’intégration et stress de l’ enseignant
Relation maître-élève et stress de l’enseignant
Relation maître-élève et attitude de l’ enseignant
Conclusion
Objectifs poursuivis
Chapitre 2: Article scientifique
Résumé
Introduction
L’ enseignant au cœur du processus d’intégration des EHDAA : trois variables
Le contexte d’intégration des élèves PTC
Associations entre les variables
Objectifs de l’ étude
Méthodologie
Devis de recherche
Participants
Instruments de mesure
Mesure de l’attitude de l’ enseignant
Mesure du stress de l’ enseignant
Mesure de la qualité de la relation enseignant-élève
Procédures
Résultats
Discussion
Conclusion
Références
Chapitre 3 : Discussion générale
Le stress de l’enseignant et l’ attitude à l’égard de l’intégration
La qualité de relation enseignant-élève et l’attitude à l’égard de l’intégration
Implications cliniques
Limites et contribution