Définition de l’identité

Table des matières

INTRODUCTION
1 PROBLÉMATIQUE
1.1 L’IMMIGRATION MONDIALE: ÉVOLUTION ET ENJEUX
1.2 L’IMMIGRATION AU CANADA ET AU QUÉBEC
1.3 LES JEUNES D’ORIGINE HAÏTIENNE À MONTRÉAL
1.3.1 L ‘immigration haïtienne au Québec
1.3.2 Situation socio-économiqtte de la communauté haïtienne à Montréal
1.3.3 Situation socioscolaire desjeunes d’origine haïtienne
1.4 PROBLÈMES ET QUESTIONS DE RECHERCHE
2 CADRE CONCEPTUEL
2.1 IMMIGRATION ET IDENTITÉ ETHNOCULTURELLE
2.1.1 Definition de l’identité
2.1.2 La construction identitaire à l’adolescence
2.1.3 Definition de l’identité ethnoculturelle
2.1.4 Impact de l’immigration sur l’identité etïmoculturelle
2.1.5 Du concept d’acculturation à celtd de stratégies identitaires
2.2 LEs STRATÉGIES IDENTITAIRES
2.2.1 Definition
2.2.2 Les stratégies identitaires diverses typologie
2.3 LE VÉCU SCOLAIRE DES ENFANTS D’IMMIGRÉS
2.3.1 Vécu scolaire: dejmnition
2.3.2 Vécu scolaire : principaux defis des eifants grés
2.3.3 Vécu scolaire : la situation de la première et deuxième générations
2.3.4 Vécu scolaire des eîfants d’immigrés de minorités visibles
2.4 VÉcu SCOLAIRE ET STRATÉGIES IDENTITAIRES DES JEUNES D’ORIGINE HAÏTIENNE
2.5 SYNTHÈSE ET OBJECTIFS DE RECHERCHE
2.5.1 Tableau récapitulatifdu cadre conceptuel
2.5.2 Objectifs de ta recherche
3 CADRE MÉTHODOLOGIQUE
3.1 JUSTIFICATION DU CHOIX DE LA MÉTHODOLOGIE QUALITATIVE
3.2 MODE DE RECRUTEMENT ET PROFILS DES JEUNES INTERVIEWÉS
3.3 PRÉSENTATION DE LA GRILLE D’ENTRETIEN
3.3.1 Objectifs
3.3.2 Contenu
3.3.3 Procédure
3.4 L’ENTRETIEN DE GROUPE
3.5 MÉTHODE D’ANALYSE
3.6 AVANTAGES ET LIMITES DE LA MÉTHODOLOGIE
3.7 DIFFICULTÉS RENCONTRÉES
4 PRÉSENTATION ET ANALYSE DES DONNÉES
4.1 LE VÉCU SCOLAIRE
4.1.1 Du primaire au secondaire, d’Haïti au Québec: les transitions
4.1.2 L ‘école au quotidien: les raisons de se lever le matin
4.1.3 Le rapport au savoir: résultats académiques, motivation, projection
4.1.4 Les relations sociales
4.1.4.1 Relations avec les enseignants et le personnel non-enseignant
4.1.4.2 Relations avec les camarades de classe et amitié
4.1.4.3 L’implication dans les activités parascolaires
4.1.5 Synthèse et discussion: ce qui distingue le vécu scolaire de la première et de la deuxième générations
4.2 Les STRATÉGIES IDENTITAIRES
4.2.1 La perception de soi des répondants
4.2.1.1 Des adolescents en quête d’une image de soi
4.2.1.2 Des jeunes d’origine immigrée désireux de reconnaissance et de respect
4.2.2 Stratégies dans la definition de soi et le rapport pays d’origine/pays de résidence
87 4.2.3 Stratégies dans le choix des valeurs
4.2.4 Stratégies dans le choix des amis et les relations amoureuses
4.2.5 Synthèse et discussion . le profil identitaire saillant des première et deuxième générations
4.3 VÉCU SCOLAIRE ET STRATÉGIES IDENTITAIRES : PROFILS CROISÉS
4.4 QUELQUES PROFILS INDIVIDUELS FRED, JOANNE ET SÉBASTIEN
CONCLUSION GÉNÉRALE