Définition de l’éducation par l’aventure

Table des matières

INTRODUCTION
CHAPITRE 1
PROBLÉMATIQUE
1.1 Un problème de société moderne
1.2 La relation à l’environnement
1.3 Développer une conscience écologique
1.4 L’éducation par l’aventure, une avenue pour le développement de la conscience écologique
1.5 État de la situation
1.5.1 La nature de l’expérience
1.5.2 Problème de recherche
1.5.3 Question de recherche
1.5.4 Objectifs de recherche
CHAPITRE 2
CADRE CONCEPTUEL
2.1 La conscience écologique
2.1.1 Les caractéristiques de la conscience écologique
2.2 L’éducation relative à l’environnement
2.2.1 La citoyenneté environnementale dans l’ERE
2.2.2 La sensibilité environnementale en ERE
2.3. L’aventure, un outil d’intervention
2.3.1 Une définition de l’éducation par l’aventure
2.4 L’approche expérientielle
2.4.1 L’apprentissage expérientiel
CHAPITRE 3
MÉTHODOLOGIE
3.1 Population à l’étude
3.1.2 Échantillon
3.2 Présentation du contexte de la recherche
3.3 Outils de collecte
3.3.1 Le travail écrit
3.3.2 Un journal réflexif
3.3.3 Des entrevues semi-dirigées
3.3.4 Un journal de bord
3.4 Analyse des données
3.5 Critères de scientificité
CHAPITRE 4
PRÉSENTATION DES RÉSULTATS ET ANALYSE
4.1. Le vécu antérieur des étudiants en milieu naturel
4.1.1. Le vécu lié à la famille
4.1.2. Le vécu lié au milieu scolaire
4.1.3. Le vécu lié au lieu de résidence
4.1.4. Les expériences liées aux loisirs
4.2. L’agir pour l’environnement
4.2.1. La représentation de l’environnement
4.2.2. Motivation d’agir pour l’environnement
4.2.3. Les changements d’habitudes de vie et les actions pour l’environnement
4.3. La conscience écologique
4.3.1. Une prise de conscience
4.3.2. La sensibilité environnementale
4.4. L’expérience du cours Plein air expérientiel
4.4.1. Les perceptions des étudiants du cours PAE
4.4.2 Les acquis du cours PAE
4.4.2.1. Connaissances du milieu naturel
4.4.2.2. Connaissances des problématiques environnementales
4.4.2.3 Connaissances expérienciées
4.4.3 Les interactions pendant le cours
4.4.3.1. Les interactions avec les pairs
4.4.3.2. La posture des enseignants
CHAPITRE 5
DISCUSSION
5.1. Le développement de la conscience écologique dans le cadre du cours
5.1.1. Le vécu antérieur au cours
5.1.2. Une vision différente de l’environnement
5.1.3. Le développement du sentiment de liaison au milieu naturel
5.1.4. Le développement de l’empathie envers le milieu naturel
5.1.5. Le développement du sens de responsabilité
5.2. Les dimensions du cours Plein air expérientiel contribuant au développement de la conscience écologique
5.2.1. La structure du programme
5.2.2 Un environnement non familier
5.2.3. Des expériences de défis
5.2.4. La dynamique du groupe
5.2.5. La posture de l’enseignant
5.3. Les forces et les limites de la recherche
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE