Corpus des ARAA

Table des matières

1. INTRODUCTION 
2. EXPOSÉ DE LA PROBLÉMATIQUE 
3. CADRE THÉORIQUE
3.1 L’autoreformulation en Ll
3.2 L’autoreformulation en L2
4. RECENSION DES ÉCRITS 
4.1 Nature des ARAA en Ll et en L2
4.1.1 Nature des ARAA en L2
4.2 Influence du niveau de compétence de l’apprenant et les ARAA
4.2.1 Influence directe du niveau de compétence de l’apprenant sur la nature des ARAA
4.2.2 Influence indirecte du niveau de compétence de l’apprenant sur la nature des ARAA
4.3 Influence de la précision sur la nature des ARAA
4.4 Questions de recherche
5. MÉTHODE
5.1 Participants
5.2 Contexte d’enseignement
5.3 Corpus des ARAA
5.4 Traitement du corpus des ARAA
5.5 Analyse du corpus
5.5.1 Caractéristiques de l’usage des ARAA
5.5.2 Précision des ARAA
6. RÉSULTATS 
6.1 Comportement linguistique et contextuel des ARAA
6.1.1 Analyse du groupe débutant – Analyses qualitatives
7. DISCUSSION 
7.1 Constat de la nature des ARAA pour l’ensemble des participants
7.2 Constat de la précision des ARAA pour l’ensemble des participants
7.3 Portrait de l’influence du niveau de compétence sur la nature et la précision des ARAA chez les apprenants avancés et débutants
7.3.1 Influence du niveau de compétence sur la fréquence des ARAA chez les apprenants avancés et débutants
7.3.2 Influence du niveau de compétence sur les types d’ARAA chez les apprenants avancés et débutants
7.4 Portrait de l’influence du niveau de compétence sur la précision des ARAA chez les apprenants débutants et avancés
8. IMPLICATIONS PÉDAGOGIQUES 
8.1 Limites de l’étude
8.2 Futures recherches
9. CONCLUSION