Table des matières
INTRODUCTION
CHAPITRE 1 Problématique de recherche
1.1 Secteur de l’éducation des adultes
1.2 Situation actuelle de l’apprenant au secteur adulte
1.2.1 Portrait de l’effectif : les 16 à 18 ans, une population non négligeable
1.2.2 Abandon du secteur jeune et catégorisation EHDAA
1.2.3 Diplôme d’études secondaires et accès au marché du travail
1.2.4 Comment favoriser la réussite des élèves âgés de 16 à 18 ans de l’éducation des adultes?
1.2.5 Besoins des élèves âgés de 16 à 18 ans au secteur adulte
1.2.6 Adaptation du milieu
1.3 Situation actuelle de l’enseignant au secteur adulte
1.3.1 Qui sont les enseignants au secteur adulte
1.3.2 Défis de l’enseignant au secteur adulte
1.3.3 Besoins de l’enseignant au secteur adulte
1.4 Problème de recherche
1.4.1 Formation générale des adultes, perspective internationale
1.4.2 Formation générale des adultes, pratiques enseignantes et population émergente, perspective canadienne
1.4.3 Retour à la pertinence sociale
1.4.4 Question et objectifs
CHAPITRE 2 Cadre conceptuel
2.1 Pratiques enseignantes
2.1.1 Pratiques enseignantes : choix conceptuel
2.1.2 Pratiques enseignantes, une question d’interactions
2.1.3 Triangle pédagogique
2.1.4 Composantes des pratiques enseignantes
2.2 Théorie de l’activité
2.2.1 Théorie de l’activité et définition contextualisée de la pratique enseignante
2.2.2 Opérationnalisation des concepts théoriques
CHAPITRE 3 Méthodologie
3.1 Posture épistémologique
3.2 Étude de cas
3.3 Méthode d’échantillonnage
3.4 Collecte de données
3.4.1 Observation
3.4.2 Entretiens individuels
3.5 Synthèse de la collecte de données
3.6 Analyse des données
3.6.1 Préparation du matériel
3.6.2 Regroupement et catégorisation des composantes de la pratique enseignante
3.6.3 Codification des approches pédagogiques
3.6.4 Analyse transversale des cas
3.6.5 Idéaltype
3.6.6 Synthèse de l’analyse des données
3.7 Devis méthodologique
3.8 Critères méthodologiques
CHAPITRE 4 Présentation des résultats
4.1 Présentation des cas à l’étude
4.2 Résultats de l’analyse transversale des cas
4.2.1 Interactions
4.2.2 Idéaltype
CHAPITRE 5 Discussion des résultats
5.1 Schéma intégrateur initial
5.2 Triangle pédagogique et composantes internes
5.2.1 Enseignant
5.2.2 Élève
5.2.3 Approches pédagogiques en fonction de la dominance des interactions à l’intérieur du triangle pédagogique
5.3 Composantes externes
5.4 Composante personnelle
CONCLUSION
