Compétences selon le CECR

Table des matières

1. Introduction
1.1 Contexte et motivation personnelle
1.2 Objectif du travail
2. Cadre théorique
2.1 Compétences selon le CECR
2.2 L’alignement curriculaire
2.3 L’évaluation
2.3.1 Les évaluations formatives
2.3.2 Les évaluations sommatives
2.4 Les différents fonctions et types d’évaluations
2.4.1 Critères: Validité
2.4.2 Critères: Authenticité
2.4.3 Critères: Utilité (washback)
2.4.4 Critères: Faisabilité.
2.4.5 Critères: Critères d’évaluation
3. Prescriptions cantonales et régionales
3.1 Cadre Européen commune de Référence pour les langues
3.2 Le plan d’études romand (PER)
3.3 Le moyen d’enseignement romand (MER), English in Mind
3.4 L’évaluation selon la Loi sur l’enseignement obligatoire (LEO)
3.5 Les évaluations sommatives selon le Cadre d’évaluation du Canton de Vaud
3.6 Evaluations sommatives selon le cours MSENS32
3.7 Brève synthèse de tout le chapitre et question de recherche
4. Méthode de recherche
4.1 Grille d’analyse
5. Résultats
Partie 1 : La compréhension écrite
5.1 Alignement curriculaire
5.2 Test formatif
5.3 Test sommatif
Partie 2 : La production orale
5.4 Alignement curriculaire
5.5 Test sommatif
Partie 3 : La production écrite
5.6 L’alignement curriculaire
5.7 Test formatif
5.8 Test sommatif
Partie 4 : Compréhension orale
5.9 Alignement curriculaire
5.10 Synthèse des résultats
6. Discussion
7. Conclusion