Notion générale de stratégie d’approvisionnement alimentaire.

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Matériels de terrain

Le suivi du groupe nécessite l’usage de quelques matériels.
Carte de la réserve
Le port de la carte de la réserve est indispensable pendant l’étude pour se situer et noter les différents endroits au cours des déplacements car cette carte est quadrillée et chaque cadre de 25m de coté est numéroté. Les numéros correspondent à ceux qui figurent le long des layons numérotés tous les 25m.
Paire de jumelles
Les jumelles sont très utiles pour observer les animaux placés en hauteur ou à une distance éloignée ainsi que pour voir les détails comme la nature des aliments qu’ils consomment.
GPS ou Global Positioning System
Le GPS est utile pour noter les coordonnées des endroits importants comme le dortoir du groupe ou les plots botaniques. Il peut également servir à délimiter le territoire du groupe.
Boussole
La boussole permet de se situer dans l’espace et de se diriger. Elle permet également d’orienter les plots botaniques pendant leur délimitation.
Cordages, le DBH-mètre et le pied à coulisse
Le cordage permet de délimiter les plots botaniques, le DBH-mètre permet de mesurer le diamètre à hauteur de poitrine des arbres et le pied à coulisse sert à mesurer les petits diamètres des arbustes.
Stylos, crayons et cahiers de prise de note
Ces matériels servent pour l’enregistrement les données à recueillir sur terrain, les recommandations pour les prochains relevés ou les remarques sur tout ce qui semblent nécessaire à noter.
Chronomètre
Le chronomètre sert à noter l’heure et la durée des activités du groupe. Il peut être également programmé selon l’intervalle de temps voulu pour les différentes sortes d’observation.
Appareil photographique
L’appareil photographique est nécessaire pour l’identification des individus et de leur milieu de vie, pour fixer des évènements en rapport à l’étude et des situations exceptionnelles.
Ces différents matériels sont présentés par la figure 9 ci-dessous.
Pour vérifier les hypothèses et atteindre les objectifs y afférents diverses méthodes ont été adoptées.

Choix du groupe d’étude et méthode d’identification individuelle

Il a fallu 3 jours pour arriver à habituer le groupe à la présence de l’observateur. Durant ces 3 jours, des observations visant à identifier chaque individu du groupe ont été effectuées. L’identification consiste au préalable à noter le sexe de chaque individu. Ensuite, les particularités physiques individuelles (la taille, la couleur du pelage frontale qui peut être marron claire, orangée ou noire, l’état du pelage, le pelage caudal, les cicatrices, la forme des yeux, la forme du visage…) ont été notées. Dans certains cas l’identification individuelle s’avère très difficile, l’usage de teinte non toxique pour cheveux est alors nécessaire. Chaque marque est dessinée et mémorisée.

Méthodes de collecte de données sur terrain

Différentes méthodes ont été adoptées pour obtenir des résultats valables.

« Scan – animal observation » (ALTMANN, 1974) [1]

Le « scan animal observation » ou « scan sampling » est une méthode qui consiste à enregistrer les comportements relatifs aux objectifs à un intervalle de temps régulier, dans ce travail toutes les 5 minutes, de 5h du matin jusqu’à 19h du soir pendant 10 jours. Cette méthode permet de calculer le budget d’activité journalière du groupe étudié par le nombre de fréquence de chaque activité toutes les 5 minutes dans la journée. Les activités enregistrées sont les suivantes :
· L’alimentation : l’animal mâche et avale une partie d’une plante ou un animal vivant ou mort ou un produit dérivé d’animaux ou de la terre.
· Le repos : l’animal ferme les yeux et ne bouge pas (sommeil) ou arrête de bouger mais ne ferme pas les yeux (pause).
· Le déplacement : l’animal saute, grimpe à un arbre, marche à quatre pattes ou se déplace sur les 2 membres inférieurs d’un endroit à un autre.
· Le toilettage : l’animal se brosse les poils ou ceux d’un autre à l’aide des incisives inférieurs disposées horizontalement en forme de peigne. Le toilettage se débarrasse des exoparasites.
· Les jeux : l’animal joue avec un congénère en se poursuivant ou en se mordant mutuellement ou en luttant.

« Focal – animal observation » (ALTMANN, 1974) [1]

Le « focal-animal observation » est une méthode consistant à observer un individu durant un intervalle de temps bien déterminé, pendant 5 minutes dans notre cas, de 5h du matin jusqu’à 19h du soir pendant 10 jours successifs. Cette méthode à été utilisé pour observer les comportements détaillés de chaque individu notamment les comportements alimentaires. Le nom de chaque espèce consommée, la partie consommée et la durée allouée à la consommation ont été ainsi notés pendant ces 5 minutes.

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Table des matières

INTRODUCTION
GENERALITES
I. Notion générale de stratégie d’approvisionnement alimentaire.
II. Site d’étude
MATERIELS ET METHODOLOGIE DE RECHERCHE
I. Période d’étude
II. Matériel biologique
III. Matériels de terrain
III. Choix du groupe d’étude et méthode d’identification individuelle
IV. Méthodes de collecte de données sur terrain
V. Méthode d’analyse de données
RESULTATS ET INTERPRETATIONS
I. Présentation du groupe étudié
II. Territoire du groupe étudié
III. Budget d’activité du groupe
IV. Taux d’approvisionnement selon les heures.
V. Régime alimentaire du groupe
VI. Evolution de la disponibilité de chaque partie végétale durant l’étude
VII. Nombre d’espèces exploitées selon les heures de la journée
VIII. Ressources alimentaires du groupe
IX. Abondance et temps alloué à la consommation des espèces végétales par le groupe.
X. Profitabilité des proies exploitées par le groupe.
XI. Corrélation entre les différents paramètres de calcul de la profitabilité.
DISCUSSIONS
I. Budget d’activité et comportement alimentaire de Propithecus verreauxi.
II. Abondance des ressources alimentaires et temps alloué à leur consommation.
III. Différentes parties végétales consommées par le groupe.
IV. Disponibilité des ressources alimentaires et temps alloué à l’alimentation
V. Profitabilité générale des ressources alimentaires et le temps alloué à la consommation
INTERETS PEDAGOGIQUES
I. Coutumes, traditions et conservations.
II. Décloisonnement de la zoologie et de la botanique.
III. Démarche scientifique
CONCLUSION GENERALE
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
ANNEXES