Mémoire de master recherche sciences de l’éducation

Introduction générale
PREMIERE PARTIE : PRÉSENTATION DE LA THÈSE MÈRE  
1. Objet de la thèse mère
2. Problématique et hypothèse
3. Cadre conceptuel
3.1. Les pratiques des TIC dans les CDI
3.1.1. L’intégration des TIC en milieu scolaire
a) Contexte
b). Les politiques d’innovation et d’intégration des TIC
c) Études et recherches sur l’intégration des TIC dans l’enseignement
3.1.2. Les systèmes d’information : leurs usagers et leurs apprentissages
a) Les usages et les usagers
b) Les recherches et études sur les usages et usagers de l’information
c) L’apprentissage
3.1.3. Une alliance entre CDI et TIC
a) Les processus d’intégration des TIC dans les CDI de collège
b) Les nouveaux statuts et nouvelles missions des documentalistes
3.2. Le CDI, ses outils et ses acteurs : une situation évolutive
3.2.1. Les TIC au CDI : équipements, usages et formations
a) Équipements
b) Les usages
c) Les formations
3.2.2. Le CDI au fil du temps
3.2.3. L’intégration des TIC dans les CDI
4. Méthodologie de la thèse
4.1. Les questionnaires
4.2. Les entretiens
4.2.1. Les entretiens avec les professeurs-documentalistes
4.2.2 Les entretiens avec les élèves
4.3. Les observations
4.4. Détermination du terrain
4.5. Plan d’étude
5. Résultats et interprétation de la thèse
5.1. Des usages des TIC au quotidien
5.1.1. Collège Alpha : un projet inabouti
a) Les résultats des entretiens avec le professeur-documentaliste
b) Exemple d’une séance de recherche documentaire (observation)
5.1.2. Collège A : initiation à la RDI (Recherche Documentaire Informatisée) dans le cadre d’un projet d’établissement
5.1.3. Collège B : recherches documentaires en interdisciplinarité
a) Comment mener des apprentissages à la maîtrise de l’information ?
b) Exemples de recherches documentaires interdisciplinaires
5.1.4. Collège C : Internet dans un CDI de zone rurale
5.2. Bilan
5.2.1. Les usages et les rapports qu’entretiennent les élèves avec les TIC dans le cadre de tâches documentaires
5.2.2. Les relations entre les différents acteurs du CDI
6- Conclusion et perspective de la thèse
7- Réflexion sur la thèse
7.1. Choix de la thèse
7.2. Critique de la thèse
DEUXIEME PARTIE : DÉMARCHE DE RÉPLICATION DE LA THÈSE DANS LE CONTEXTE MALAGASY 
1- Contexte et justification de la réplication
2- Problématique
3- Hypothèse
4- Méthodologie
4.1. Les enquêtes des documentalistes/bibliothécaires
4.2. Les enquêtes des étudiants
4.2.1. Questionnaires
4.2.2. Observation directe et via camera
4.2.3. Recueille de données
5. Résultats et analyses
5.1. Les équipements
5.2. Les usages et les usagers
5.2.1. La pratique du Cyber
a) L’usage du Cyber par les documentalistes
b) L’usage du Cyber par les professeurs de discipline
c) L’usage du Cyber par les élèves
d) Résultats des questionnaires des élèves ne fréquentant pas le cyber du Lycée
5.2.2. L’utilisation de la médiathèque électronique
a) À propos de la médiathèque électronique
b) L’usage de la salle médiathèque par les documentalistes et par les professeurs de disciplines
c) L’usage de la salle médiathèque par les élèves
d) L’usage de la salle de projection
5.3. Les formations
5.3.1. Les formations destinées aux documentalistes
5.3.2. Les formations destinées aux professeurs de discipline
6. Discussion et perspective
6.1. Discussion des résultats
6.2. Intérêt de la réplication
6.3. Perspectives
Conclusion générale

PRÉSENTATION DE LA THÈSE MÈRE

La thèse de Céline Duarte-Cholat est une suite de son travail de DEA. Ce travail a été axé sur les pratiques informatives, les opinions de collégiens et les usagers de CDI en 1996. Les résultats ont montré que les élèves ont accès à des activités diverses et variées mais ils ne semblent pas toujours y prêter attention. Seules les séances d’initiation à l’utilisation de l’ensemble du CDI les focalisent réellement. Bref, la majorité des collégiens étaient attirés par le matériel informatique du CDI. C’est à partir de ces résultats que différentes questions se sont posées à l’auteur et en lui permettant de soulever la problématique dans sa thèse.

Objet de la thèse mère

La thèse s’est portée sur les acteurs : d’une part, sur les documentalistes et leur façon d’apprendre aux adolescents à manier les TIC ; d’autre part, sur les élèves en tant qu’usagers de systèmes d’information. Ainsi que les instruments utilisés que sont les TIC.

Problématique et hypothèse

La question à l’origine de cette thèse était : Comment le système scolaire français s’adapte-t-il aux conditions d’accès au savoir et à la nature même de ce savoir qui se transforme ? La problématique soulevée est : Quelles habiletés à la recherche documentaire, les jeunes déploient-ils au CDI face à des supports d’information technologiques ?

L’hypothèse est la suivante :
Les TIC sont susceptibles d’accroître les motivations des élèves, de susciter leur intérêt, mais leur usage ne s’improvise pas, il suppose au préalable un apprentissage.

Cadre conceptuel

Les pratiques des TIC dans les CDI

Cette partie aborde les TIC en milieu scolaire ainsi que les acteurs et les outils des CDI. Dans un premier temps, l’étude aborde les TIC en milieu scolaire. Elle s’intéresse, tout particulièrement, à leur passage d’un statut d’innovation à celui d’intégration.

L’intégration des TIC en milieu scolaire

L’intégration des TIC dans l’enseignement secondaire se manifeste par la mise en place des équipements au niveau des établissements suivants les différents contextes.

Contexte

– Contexte culturel : les jeunes, par l’effet de l’informatisation, ont le désir de manipuler et de s’approprier les TIC. Dès lors, le pouvoir de la communication ne peut-il pas être considéré comme une menace ? Les enfants sont-ils en mesure de comprendre et d’assimiler le déluge d’informations qui défile devant eux chaque jour ? Sont-ils capables d’avoir un esprit critique ?

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