Soutenance mémoire
L’addiction est l’un des fléaux sociaux le plus complexe, le plus difficile à combattre. C’est une affaire de tout le monde, des parents aux personnalités scientifiques et politiques. Le terme addiction remonte au moyen âge où il s’agissait d’une condamnation à payer avec son corps parce qu’on n’avait pas été suffisamment responsable, prévoyant, trop immature. L’histoire de l’addiction et l’analyse des comportements addictifs montrent que souvent le corps paye lorsque le psychisme est défaillant.
Quand on parle d’addiction, l’organisme est incapable de fonctionner physiologiquement en dehors de la consommation de la substance responsable. Les adolescents sont particulièrement exposés à ce risque addictif. L’adolescence est un âge de réorganisation personnelle face à la société et implique une émancipation par rapport à la famille, un renforcement de l’image de soi. C’est une période d’expérimentation de nouveaux comportements. Le monde social des adolescents se déplace progressivement vers l’extérieur à travers des amis, à l’école, dans le quartier. L’adolescence est une période d’incertitude qui peut mettre les jeunes en conflit avec la loi et compromettre leur santé et leur bien être. De nombreuses recherches y ont été consacrées pour éradiquer ce phénomène, des programmes sociaux ont été élaborés pour minimiser ce problème mais l’addiction à des substances persistent toujours et elle est devenue l’un des problèmes majeurs dans le monde scolaire.
LES CARACTERISTIQUES DE L’ADOLESCENCE
Définitions
L’adolescence est une période où le défi et la prise de risque sont les plus importantes, le corps constitue l’instrument le plus simple. Lorsque les adolescents sont aidés et encouragés par la communauté qui s’intéresse à eux, ils s’épanouissent véritablement et assument leur rôle au sein de leur famille et de leur entourage.
❖ L’adolescence
L’adolescence est une étape nécessaire mais difficile et complexe du développement de l’homme qui se situe en général entre douze et dix huit ans, elle peut être précoce ou retardée selon le milieu. Bref c’est l’âge qui se situe entre la fin de l’enfance et le commencement de l’âge adulte, époque de transition entre l’enfance et l’adulte où beaucoup de choses arrivent en même temps. En égard à la multiplicité de la définition de l’adolescence, prenons quelques acceptions.
Selon Georges Bernard : » l’adolescence commence le jour où les enfants commencent à répondre eux mêmes aux questions qu’ils posent . » Selon Myriam Elison : » l’adolescence commence le jour où, lorsqu’il suit un western à la télévision, un enfant préfère voir le cow-boy embrasser l’héroïne plutôt que son cheval . » L’adolescence est donc une phase du développement humain physique et mental qui survient généralement entre la puberté et l’âge adulte. Cette période suit la phase de l’enfance.
❖ L’adolescent
Le terme adolescent vient du mot latin » adolescentia » ou » adolescere » qui signifie « grandir». Autrement dit c’est l’épanouissement de l’enfant qui se transforme en un adulte. C’est une transition entre l’enfant et l’adulte. C’est à cette période qu’un individu subit des changements que ce soit sur le plan physique, psychologique ou social. L’adolescence est différente de la puberté qui est une période qui débute à un certain âge suite aux processus hormonaux.
D’après l’organisation mondiale de la santé (OMS), un sur cinq des personnes dans le monde est un adolescent. Sur ce total, environ 85% vivent dans les pays pauvres. A Madagascar, la population jeune s’évalue à près de trois millions en 1998. La moitié a un âge de quinze ans (46%), 1/5 a un âge compris entre quinze – vingt quatre ans. Selon ces résultats, on entend donc par jeune, les individus qui ont un âge entre 15-25ans .
Les différentes transformations apportées par l’adolescence
L’adolescence est une phase de la vie humaine de transition entre l’enfance et l’âge adulte. La poussée hormonale de l’adolescence provoque une déstabilisation de l’équilibre de l’enfance qui a des conséquences sur tout le champ de la personnalité. Cette phase est marquée par des changements physiques (puberté puis fin de la croissance), affectifs (modifications de la vie relationnelle), intellectuels (compréhension de la vie et de sa vie) et psychiques (recherche identitaire, acquisition progressive de l’autonomie) .
❖ Les transformations physiques
L’adolescence est la période de la vie qui peut marquer le développement de l’individu sur le plan physique. Chez les filles, sur le plan physique, les premières menstruations arrivent c’està-dire que certaines adolescentes pourraient être prêtes à avoir des enfants lorsqu’elles ont leurs premières règles. Un autre changement physique est celui des seins qui commencent à grossir. Les poils commencent aussi à pousser sur les jambes et le pubis.
Chez les garçons, les principaux changements sur le plan physique concerne leur capacité d’éjaculer. Le pénis et les testicules des garçons grossissent à l’adolescence. Comme pour les adolescentes, les garçons voient aussi apparaitre du poil sur le pubis, les jambes et contrairement aux adolescentes, sur la poitrine de certains adolescents. La voix des garçons mue à l’adolescence, c’est à dire qu’elle devient grave.
❖ Les transformations psychologiques
Le jeune adolescent éprouve brutalement de rompre son enfance, avec ses désirs, ses idéaux, des modèles d’identification avec les intérêts venant de son enfance. L’adolescent devra donc chercher de nouvelles sources de plaisir. Il a aussi besoin de s’éloigner de ses parents même s’il s’agit d’une distance symbolique. C’est aussi un changement qui s’illustre par un mouvement psychologique de déception que l’adolescent éprouve à l’égard de ses parents et le besoin de chercher à l’extérieur du cercle familial ses nouvelles sources de satisfaction .
Les répercussions psychologiques importantes chez les adolescents sont:
– la fragilité intellectuelle,
– la vulnérabilité affective,
– la volonté influençable,
– l’affirmation par déstructuration et restructuration,
– la rupture avec le milieu familial et ses valeurs,
– le changement d’objet d’amour,
– l’appel à l’idéal,
– la période d’identification,
– le conflit, la dépendance, la volonté d’indépendance .
❖ Le développement corporel
Au moment de la puberté, des changements importants apparaissent sur le plan corporel d’un adolescent. L’activité de l’hypophyse se traduit par un accroissement des sécrétions hormonales dont les effets physiologiques sont très étendus. L’hormone de croissance provoque une accélération rapide de la taille et de la corpulence. En deux ans environ, le corps atteint son poids et sa taille adulte.
Cette croissance survient plus tôt chez les filles que chez les garçons. L’acquisition de la maturité sexuelle chez les filles est marquée par l’apparition des menstruations et chez les garçons par la production de spermatozoïde. Les principales hormones responsables de ces changements sont l’œstrogène chez les premières et les androgènes chez les seconds. Ces substances sont aussi associées à l’apparition des caractères sexuels secondaires.
❖ Le développement intellectuel
On assiste chez l’adolescent à une restructuration importante de l’activité mentale. Il devient ainsi capables d’utiliser la pensée abstraite, ses intérêts s’élargissent et ses expériences relationnelles se multiplient et s’approfondissent. Durant les premières années, la pensée du petit enfant est magique. En effet, de nouveaux outils de pensée se développent et exercent leurs activités sur des contenus, tant du côté du monde physique que du côté du monde social. Quand on parle d’intelligence chez les adolescents, on préconise la possibilité de l’adolescent de refaire le monde.
L’enfant pense sur le concret (signifié et signifiant) alors que l’adolescent a une pensée formelle hypothético- déductive, il travaille sur des hypothèses mais il arrive que des adolescents fassent un mauvais usage de la pensée formelle. L’activité mentale de l’adolescent lui permet de réaliser sa vie, ce dernier est au cœur de la pensée subjective. Elle suit des transformations qui ne sont pas de simples changements parmi d’autres, mais elles constituent le centre premier de l’évolution de l’expérience de la vie.
L’adolescent peut donc comprendre des situations plus complexes que l’enfant parce qu’il peut concevoir plusieurs variables à la fois. Il peut élaborer des projets dans sa tête sans être lié au concret et il peut effectuer des analyses et des déductions, opération mentale impossible à l’enfant lui permettant de comprendre et de critiquer les positions et attitudes des autres. En effet, l’accès à la pensée formelle permet de déduire des conclusions a partir de plusieurs hypothèses, sans recours à une observation ou manipulation réelle. Cet accès permet à son tour la transposition des opérations logiques de la manipulation concrète aux idées seules. Il permet aussi le passage de la rédaction à la dissertation, le passage du calcul aux problèmes.
Tous ces changements caractérisent le développement intellectuel des jeunes adolescents. L’activité mentale des adolescents se distinguent encore de celle de l’enfant par les tentatives qu’il fait de donner et de trouver un sens a tous les aspects de son expérience concrète du monde, enrichies des contacts avec de nombreux groupes et institutions .
❖ Le développement sexuel
La sexualité est un sujet important à l’adolescence, car tout au long de cette période, le désir sexuel augmente. Cela est dû non seulement à des raisons d’ordre biologique, mais aussi à des causes de nature psychologique et sociale. Une série de facteurs comme les changements physiologiques, la recherche d’affection, la curiosité, la démonstration de maturité, les réponses aux attentes du groupe pousse l’adolescent à satisfaire son désir sexuel, en lui apportant une stimulation et une excitation. D’autres n’agissent pas dans un sens aussi concret et direct mais représente un frein dans certaines circonstances, la famille, la vie religieuse et un stimulant dans d’autres comme les médias, le contexte socioculturel.
L’effet conjugué de ces éléments fait que l’influence de la sexualité sur l’adolescent et les jeunes devienne intense et d’une certaine manière conflictuelle. Les organes génitaux constituent les caractères sexuels primaires et c’est précisément à l’adolescence qu’ils atteignent leur plein développement. Ces changements anatomiques ont des implications psychologiques importantes. Par exemple, les garçons commencent à avoir une autre image d’eux-mêmes en constatant la transformation visible de leur organe sexuel. De leur côté, les filles, de façon différente, observent et expérimentent les signes de leur propre maturité physiologique, avec l’arrivée de leurs premières règles.
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Table des matières
INTRODUCTION
PARTIE I : CADRAGE THEORIQUE ET CADRAGE GEOGRAPHIQUE
CHAPITRE I : CADRAGE THEORIQUE
1.1-LES CARACTERISTIQUES DE L’ADOLESCENCE
1.1.1- Définitions
1.1.2- Les différentes transformations apportées par l’adolescence
1.1.3- L’addiction
1.1.4 – Les adolecents face à l’addiction
1.1.5 – Les conséquences de l’addiction sur les adolescents
1.2- LES ACTIVITÉS PHYSIQUES ET SPORTIVES
1.2.1- Les vertus des A.P.S.
1.2.2 – Apports particuliers des A.P.S. sur le plan psycho social
1.2.3 – Apport de la psychologie des A.P.S. dans l’addiction
1.2.4- APS et estime de soi
1.2.5 – A.P.S. et motivation
CHAPITRE II : CADRAGE GÉOGRAPHIQUE
2.1- LES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES
2.1.1- Définition
2.1.2 – Structure et organisation du système d’éducation
2.1.3- Répartition des établissements scolaires à Madagascar
2.2- LE LYCÉE ANDRÉ RESAMPA
2.2.2- Historique
2.2.3- Les populations actuelles
2.2.4- Organigramme
PARTIE II: INVESTIGATION DE TERRAIN
CHAPITRE III : SITUATION STATISTIQUE DE L’ADDICTION
3.1- DANS LE MONDE
3.2- A MADAGASCAR
3.3- AU LYCÉE ANDRÉ RESAMPA
CHAPITRE IV : LES DÉMARCHES METHODOLOGIQUES
4.1- PROTOCOLE EXPERIMENTAL
4.1.1- Description de l’étude
4.1.2- Choix des questionnaires
4.1.3- Programmes des activités physiques et sportives
4.1.4- Analyses statistiques
4.2- RÉSULTATS
4.2.1- Présentation des résultats en moyenne
4.2.2- Résultats statistiques
4.2.3- Explication des résultats
4.3- DISCUSSIONS ET RECOMMANDATIONS
4.3.1 – Limite de l’étude
4.3.2- Récommandations
CONCLUSION
