Soutenance mémoire
LES ACTIVITES ASSOCIANT L’ANIMAL (AAA)
Sexe
Les écoles de chiens-guides d’aveugles et celles pour handicapés moteurs s’accordent pour dire que le sexe n’a pas d’influence que ce soit pour l’apprentissage ou pour le taux de réforme. (32) Tous les animaux sont stérilisés avant la puberté pour éviter les problèmes ultérieurs (fugues, excitation, distraction au passage d’une femelle en chaleurs, marquage de territoire et pertes vulvaires). De plus, la stérilisation des femelles est préférée aux administrations contraceptives qui augmentent le risque d’infection utérine et la stérilisation précoce des femelles, avant les premières chaleurs ou entre les premières et deuxièmes chaleurs, réduit significativement l’incidence des tumeurs mammaires.
Les écoles de chiens-guides utilisent plus fréquemment des femelles puisque généralement plus douces et plus dociles. Les femelles représentent les 2/3 de l’effectif.
Age
Bien qu’un chiot présente des avantages, puisqu’il peut être éduqué spécialement dans l’intention de devenir un chien assistant de thérapie et être habitué à la vie d’une USLD, les inconvénients sont plus nombreux que les avantages. Le risque de zoonose serait plus important lorsque le chien est jeune. Un chiot peut aussi causer plus de dégâts dans l’établissement qu’un chien adulte, puisque cela fait partie de son comportement spécifique lors de sa phase d’apprentissage. De plus, la propreté d’un chiot s’acquiert vers l’âge de trois mois, mais elle n’est parfaite que vers l’âge de six mois. Aussi, d’un point de vue hygiénique, l’acquisition d’un chien adulte déjà éduqué semble être plus appropriée. L’éducation du chiot en chien thérapeute représente par ailleurs à elle seule une difficulté.
Programme d’éducation des futurs chiens
Les écoles de chiens-guides d’aveugles et les écoles de chiens pour handicapés ont privilégié le Labrador Retriever et le Golden Retriever et ont sélectionné des chiens selon différentes modalités.
Chiens-guides d’aveugles
Les écoles de chiens-guides d’aveugles achètent leurs chiens chez des éleveurs ou dans leurs propres élevages canins. Ces écoles fonctionnent grâce à la générosité du public. Le prix de l’éducation d’un chien-guide d’aveugle revient à 15 000 euros.La fédération des chiens-guides d’aveugles a créé le CESECAH (Centre d’Etude, de Sélection et d’Elevage de Chiens guides pour Aveugles et autres Handicapés). Ce centre a été inauguré en juin 1996.Ses reproducteurs sont sélectionnés à partir de qualités comportementales et physiques, et testés pour les maladies génétiques cliniquement décelables.Les chiots issus de ce centre subissent des tests de caractère et ceux ayant des tares sont immédiatement écartés du parcours. Les chiots choisis chez des éleveurs ou venant du CESECAH sont placés en famille d’accueil dès l’âge de 8 semaines et jusqu’à 12 mois. Dans cette famille d’accueil, le chien apprend les ordres de base (assis, couché, rappel), la marche en laisse à gauche de la personne qui tient la laisse et sans que la laisse ne soit jamais tendue.Ils apprennent la propreté et à être manipulés pour les soins (soins des oreilles, des yeux, brossage des dents, pansage). Pendant cette période, les chiens doivent être confrontés à un maximum de situations (changements de lieux, endroits plus ou moins bruyants, transports en commun), rencontrer de multiples personnes de tous les âges et des animaux de toutes espèces. Le chien doit être éduqué ; il prend ses repas à un moment différé dans le temps de ceux des propriétaires et ne monte ni sur les fauteuils ni sur les lits. Il part après 12 mois en centre pour recevoir la formation de chien-guide.
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Guide du mémoire de fin d’études avec la catégorie Médecine Vétérinaire |
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Table des matières
INTRODUCTION
PREMIERE PARTIE : SITUATION EN FRANCE DES PERSONNES AGEES VIVANT DANS LES UNITES DE SOINS LONGUE DUREE (USLD)
I. LES PERSONNES AGEES EN FRANCE
II. LES UNITES DE SOINS LONGUE DUREE (USLD)
DEUXIEME PARTIE : LES ACTIVITES ASSOCIANT LE CHIEN AU SEIN DES USLD
I. LES ACTIVITES ASSOCIANT L’ANIMAL (AAA)
1/ Définitions des activités associant l’animal
2/ Place du chien dans l’AAA
II. BENEFICES THERAPEUTIQUES DES ACTIVITES ASSOCIANT LE CHIEN
1/ Bénéfices de la présence d’un animal sur la santé au sens général
2/ Bénéfices sur l’activité physique
3/ Bénéfices sur la santé psychique
a) Effets bénéfiques par rapport au sentiment de solitude
b) Effets bénéfiques par rapport à la dépression
c) Rôle de catalyseur social
4/ Bénéfices spécifiques pour les malades atteints de la maladie d’Alzheimer
5/ Bienfaits sur le personnel soignant et la famille
TROISIEME PARTIE : ELABORATION D’UN PROJET DE THERAPIE ASSISTEE PAR LE CHIEN ET APPLICATION A L’HOPITAL DE GIMONT
I. PRESENTATION DE L’HOPITAL DE GIMONT
II. PHASE D’ETUDE DE FAISABILITE
1/ Principes de conduite d’un projet
a) Conceptualisation d’une Activité Associant l’Animal au sein de l’établissement
b) Constitution d’un comité de pilotage
c) Recherche d’informations
d) Formulation du projet
e) Communication interne
2/ Cadre législatif autour des activités associant un chien dans une USLD
a) Textes de lois concernant la présence animale en secteur hospitalier et maison de retraite
b) Responsabilité civile de l’hôpital et du référent
3/ Aspects financiers
a) Evaluation des moyens immobiliers
b) Estimation du coût d’un projet d’activités associant le chien
c) Financement du projet
4/ Choix du chien d’accompagnement social
a) Principales caractéristiques du chien d’accompagnement social
b) Acquisition du chien
c) Ordres connus du chien
5/ Aspects vétérinaires
a) Rôle et choix du vétérinaire dans un projet d’Activités Associant l’Animal
b) Suivi de santé du chien d’accompagnement social
c) Affections héréditaires ou à prédisposition raciale ou familiale du Golden Retriever et du Labrador Retriever
d) Bien-être de l’animal et conditions de vie
6/ Relations avec le Comité d’Hygiène et le Centre de Coordination et de Lutte contre les Infections Nosocomiales (CCLIN)
a) Mesures générales à prendre
b) Risques potentiels de zoonoses associés à la présence d’un chien dans une USLD
c) Risque allergique
d) Risques physiques
e) Nuisances sonores, odeurs, dégradations
II. MISE EN OEUVRE DU PROJET
1/ Phase préparatoire à l’arrivée du chien
a) Information des familles des résidents
b) Evaluation des résidents avant l’arrivée du chien d’accompagnement social
c) Création d’activités associant le chien
d) Emploi du temps du chien
2/ Phase immédiate suivant l’arrivée du chien
a) Première semaine du chien dans l’hôpital
b) Arrivée officielle du chien dans l’USLD
c) Réunion du comité de pilotage et du personnel soignant
d) Communication avec l’extérieur
3/ Phase d’évaluation au long terme
QUATRIEME PARTIE : PROCEDURE D’EVALUATION DU BENEFICE DE LA THERAPIE ASSISTEE PAR LE CHIEN A L’HOPITAL DE GIMONT
I. MATERIELS ET METHODES
1/ Evaluation de la perception des soignants
2/ Evaluation de la qualité de vie des résidents aux capacités cognitives non altérées
3/ Echelle d’observation des résidents aux capacités cognitives altérées
II. RESULTATS
1/ Evaluation de la perception des soignants
2/ Evaluation des résidents aux capacités cognitives non altérées
3/ Evaluation des résidents aux capacités cognitives altérées
III. DISCUSSION
1/ Avantages et limites de l’étude
a) Enquête réalisée auprès du personnel soignant
b) Enquête réalisée auprès des résidents de l’hôpital
c) Méthodes d’évaluation
2/ Principaux résultats
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
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