Soutenance mémoire
Après le symposium des Chefs d’Etat du Monde entier à New York en septembre 2000, le développement d’un pays ne reste plus une affaire nationale mais un devoir international. Parmi les huit Objectifs de Développement pour le Millionnaire y fixés, le deuxième concerne l’Education et il se définit comme suit « Assurer l’Education Primaire pour Tous ».
Par la suite, c’est à partir de ces objectifs généraux internationaux que chaque pays élaborées siens. Ainsi, Madagascar a statué MADAGASCAR ACTION PLAN (MAP) en fixant les huit engagements suivis chacun de défis appropriés.
LE CONCEPT DE LA FORMATION
D’un aperçu général le mot « formation » et souvent utilisé dans le domaine professionnel, plus précisément destiné pour les adultes en activité. Effectivement, il vient du verbe « former » qui peut renfermer deux connotations différentes mais complémentaires :
✾ donner la forme extérieure, autrement dit des effets physiologiques tel que tout état physique des objets.
✾ Façonner l’être intérieur c’est à dire des effets psychologiques. Notons que dans la Bible,, on dit: « Dieu a formé l’Homme à son image ». Cette citation peut dire que Dieu est un être vivant, en chair et en os, et il a façonné l’homme pour qu’il ait la même forme que son créateur. Ainsi, former peut avoir le sens de:
✾ « faire » dans « Dieu fit les bêtes sauvages ».
✾ « créer » dans « Au commencement, Dieu créa le ciel et la terre ».
Ces deux exemples tirés de la Bible ci-dessus récapitulent que tout acte de formation aboutit toujours un changement de comportement et de forme dans le but d’améliorer la situation. On a précisé que « C’est par l’éducation et la formation que l’individu sera en mesure de réaliser ses potentialités » .
Dans le Dictionnaire Encyclopédique le mot « formation »se définit comme « une action d’instruire et d’éduquer » .
En somme, la formation est une activité professionnelle qui permet de mettre à jour les pré acquis et les acquis pour mettre en pratique. Plus tard, Avanzini le définit comme « une activité menée en vue de conférer au sujet une compétence qui est d’une part, précise et imitée, et d’autre part, prédéterminée, c’est à dire l’usage est prévu avant la formation et amène à la suivre ».
La formation professionnelle ne se présente pas comme un système scolaire, puisque les adultes ont horreur du « retour à l’école » pour la raison telle que la vie scolastique est déjà terminée: on ne voudrait plus revenir aux diverses contraintes de l’éducation par le biais de l’évaluation et/ou la sanction. L’enseignement n’accorde qu’une liberté partielle ou limitée aux élèves. Quant aux adultes, ils veulent être traités autrement qu’enfants ou étudiants.
Pour la formation des adultes, le cloisonnement des connaissances n’est pas excentrique. Mais, il s’agit d’un apprentissage axé sur l’expérience soi- disant dans la réalité du métier auquel l’individu a préalablement préparé. Et là, la réalité professionnelle est interdisciplinaire. Il essaie. Il tâtonne. Il a recours à la théorie et à la pratique. Bref, il fait ses expériences.
En situation professionnelle, on ne saurait envisager la dissociation de la théorie et pratique, sinon la situation des intellectuels analphabètes restent encore. Prenons l’exemple suivant: un enseignant a toutes les connaissances pour écrire une lettre, mais il n’arrive pas à rédiger une demande de permission à l’instance supérieure. On a donc constaté ce déséquilibre des acquis en théorie et pratique. Les intellectuels n’arrivent pas à résoudre une situation problème dans la vie quotidienne, pourtant ils ont théoriquement des connaissances y appropriées. A l’heure actuelle, la nouvelle technologie requiert une compétence solide. N’est-il pas pour cette raison que l’Etat Malagasy a opté sa politique éducative vers une approche innovatrice appelée « Approche Par les Compétences (APC) »? D’après son fondateur, Rogiers Xavier, c’est une pédagogie d’intégration. Sur ce, il a défini la compétence comme « la possibilité pour un individu de mobiliser un ensemble intégré de ressources (savoir, savoir-faire, savoir être) en vue de résoudre une situation problème « .
L’incompétence a des répercussions négatives au développement d’un pays car on devrait quelquefois faire parvenir des techniciens étrangers qui exigent une rémunération très élevée. Ainsi, la formation professionnelle est un des moyens majeurs efficients pour tout individu qui va entreprendre une fonction. Sur ce, on affirme que « la formation de l’adulte dans son milieu professionnel est en relation avec son milieu à un point tel que le milieu l’empêche, la neutralise ou au contraire la favorise » .
Ainsi, si l’enseignement consiste à la transmission des savoirs théoriques, la formation, à son tour, permettra de mettre en pratique des connaissances acquises. Ceci nous amène à voir les différents types de formation.
La formation initiale
Comme son nom l’indique, elle constitue la vie scolaire des enfants. C’est la phase de l’apprentissage fondamental ou les connaissances de base tels que lire, écrire, compter. Concrètement, c’est la période de la vie scolaire et/ou estudiantine. Les matières à étudier sont dissociées en discipline d’éveil et disciplines d’appui dans l’Education Fondamentale du premier cycle. Normalement, un seul enseignant tient une classe. Toutefois, pour l’insuffisance des salles de classe ou d’enseignant, ce dernier peut tenir deux ou trois classes. Dans les zones enclavées, il y en a encore des chargés d’école. Et cette situation nous amène à poser la question suivant: comment se réaliser a-t-il le système de sept années d’étude pour le primaire vu le contexte actuel ?.
La formation continue
Au cours de la formation initiale, divers obstacles tels que: les maladies, les problèmes sociaux empêchent involontairement l’enfant à finir à terme ses études. Bon nombre d’élèves qui ont quitté l’école précocement continuent à s’autoformer intellectuellement. Ils deviennent des autodidactes en améliorant ce qu’ils ont acquis dans la formation initiale.
Ainsi, la formation initiale et continue concernent le cursus scolastique. Par contre, les trois formations suivantes se rapportent à la profession.
La formation professionnelle initiale
C’est la première phase d’apprentissage d’un métier pour les jeunes qui n’ont jamais exercé la profession qu’il va entreprendre. En résumé, c’est la préparation concrète d’une nouvelle fonction. Après cette première nouvelle étape de formation professionnelle qu’un employé embauché, entrera dans le stage pratique et il portera le nom de stagiaire qui durera une année dans la fonction publique et trois mois dans le secteur privé.
Dans le cadre professionnel, aucune activité ne s’arrête pas nettement, mais il y a toujours une relation systématique. On conserve les connaissances et en acquiert de nouvelles durant la formation. L’objet primordial de la formation est l’adaptation à des nouvelles situations. Sur ce, on affirme que « la formation a pour visée de mobiliser autant la personne, le citoyen (acquisition de compétences sociales) que le travailleur (qualifications professionnelles). » .
Bref, on peut synthétiser cette étape comme suit: on tire une leçon du passé (acquis) pour améliorer le présent (formation) qui assurera le futur (la profession) pour le meilleur.
La formation professionnelle continue
Tout individu qui entreprend une nouvelle activité rencontre toujours des difficultés, sans parler le trac ,la non maîtrise de la méthodologie et la relation interpersonnelle. Mais ceci se dissipe et s’améliore au fur et à mesure que l ‘on exerce le métier. Comme la vie s’évolue perpétuellement, alors la profession va de pair avec, alors le continuum de la formation n’a pas de limite. En effet, la formation continue est une formation au cours de l’exercice d’une profession. Citons les journées Pédagogiques, pour les Ecoles Primaires .
Elles ont pour objets:
✔ l’amélioration professionnelle quotidienne
✔ l’adaptation et la familiarisation aux innovations techniques
✔ l’échange des compétences .
Somme toute, la formation professionnelle continue est une phase à ne pas négliger car elle intègre les rénovations et les innovations technologiques. C’est un moyen pour les départager et pour les réactualiser .
|
Table des matières
INTRODUCTION
I.CADRE D’ETUDE
1-1- LE CONCEPT DE LA FORMATION
1-1-1- La formation initiale
1-1-2- La formation continue
1-1-3- La formation professionnelle initiale
1-1-4- La formation professionnelle continue
1-1-5- La formation permanente
1-2- LA PSYCHOLOGIE
1-3- LA PEDAGOGIE
1-3-1- La Pédagogie traditionnelle
1-3-2- La pédagogie nouvelle
II. PROBLEMATIQUE, ANALYSE ET INTERPRETATION DES DONNEES
2-1- LE CHAMP D’INVESTIGATION
2-2 SITUATION DES STRUCTURES ET ELEVES
2-3- SITUATION DES ENSEIGNANTS
2-3-1- Les enseignants FOP
2-3-2- Les fonctionnaires contractuels
2-3-3- Les Maîtres FRAM
2-4 SITUATION DU RATIO ELEVES/ENSEIGNANT
III. DES SOLUTIONS A PRECONISER
3-1 LES INFRASTRUCTURES
3-1-1- Les bâtiments scolaires
3-1-2- Les mobiliers scolaires
3-2 LE PROBLEME DU PERSONNEL ENSEIGNANT
3-2-1-Situation actuelle des fonctionnaires
3-2-2- Le concours
3-2-3- La sélection des dossiers
2-3-4- Le recrutement des Maîtres FRAM
IV. LA MISE EN ŒUVRE DE LA FORMATION DES MAITRES FRAM DANS LA ZAP D’AMBAVAHADITOKANA
4-1 LOCALISATION DE LA ZAP
4-2 CONTENU DE LA FORMATION
4-3 PLAN D’ACTION
4-3-1 D’ordre juridique
4-3-2 D’ordre organisationnel
4-3-3- D’ordre matériel
4-4 LE CHANGEMENT DE COMPORTEMENT
CONCLUSION
