Soutenance mémoire
Définition de l’inclusion scolaire :
« L’inclusion scolaire est une méthode fondée sur la créativité pour faire de nos écoles un endroit où tous les enfants peuvent participer. Par créativité nous devons entendre que les enseignants apprennent à enseigner en intégrant la différenciation et la structuration des cours afin que tous les enfants puissent participer et s’épanouir ».
La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, affirme « que tout enfant présentant un handicap ou un trouble invalidant de la santé est inscrit dans l’école de son quartier». Une équipe de suivi de la scolarisation, des enseignants référents associés aux parents de l’enfant doivent permettre la concrétisation du projet personnalisé de l’élève. La loi réaffirme également l’obligation de prévoir des aménagements afin que les étudiants handicapés puissent par exemple poursuivre leurs études ou passer des concours. La lettre de rentrée 2017-2018 du ministère de l’éducation nationale et plus particulièrement l’une des directives relayées par les inspecteurs d’académie de Nantes, démontre clairement la volonté de faire évoluer les pratiques pédagogiques au profit de tous les élèves et notamment favoriser l’inclusion des élèves handicapés dans le système éducatif ordinaire.
« Tout d’abord, une véritable pédagogie de l’accueil qui nécessite de développer des pratiques prenant en compte dès le début de cette année scolaire les besoins de chaque élève. Pour ce faire, il convient de conforter et développer les démarches les plus explicites pour les élèves. Ensuite, une inclusion qui progresse au profit des élèves en situation de handicap. Tous les acteurs doivent se mobiliser pour construire le projet personnalisé de scolarisation, pour adapter les pratiques pédagogiques afin de faciliter l’accès aux diplômes et aux attestations de compétences. » .
Contexte
Présentation de l’établissement dans lequel la réflexion a été menée
Le Lycée Professionnel BROSSAUD BLANCHO est situé à SAINT NAZAIRE, sous-préfecture de Loire Atlantique. Cette ville est habitée par plus de 68000 personnes, et dépend d’une communauté d’agglomération de 115000 habitants. L’établissement actuel est le résultat de la fusion de deux lycées professionnels : le lycée professionnel BROSSAUD spécialisé dans l’industrie et le lycée professionnel BLANCHO spécialisé quant à lui dans le service et le tertiaire. Cet établissement est le plus grand lycée professionnel sur la région Nazairienne. L’équipe pédagogique y est très dynamique et elle s’engage chaque année dans de nombreux projets et dispositifs en liens avec les directives du ministère, de l’académie et le projet d’établissement.
La population et les formations dispensées
Le lycée accueille une population dont les parents appartiennent pour plus de 58% aux professions et catégories socioprofessionnelles dites « défavorisées » (PCS ouvriers et inactifs). Soit 8 points au-dessus des statistiques nationales et plus de 15 points par rapport à celles de l’académie de Nantes. Un grand nombre d’élèves sont boursiers : 288 boursiers, soit plus de 36 % de l’effectif en 2017 contre 17.9% au niveau de l’académie. 21% des élèves vivent en quartiers prioritaires, 75 % d’entre eux habitent dans des logements collectifs ou sociaux.
Le projet d’établissement
Favoriser la cohésion de la classe par une meilleure intégration
Les effets attendus sont :
– Amélioration des résultats des élèves et plus particulièrement de ceux les plus en difficulté.
– Amélioration de l’autonomie et de l’efficacité des élèves dans leurs apprentissages.
– Améliorer le climat de travail en créant un esprit de classe.
La mis en œuvre consiste à :
– Généraliser une journée d’intégration.
– S’appuyer sur des projets pédagogiques.
– Renforcer les liens avec le monde de l’entreprise.
Permettre l’individualisation des parcours et l’accompagnement de tous pour optimiser la réussite
Les effets attendus sont :
– Evitement de tout doublement inutile.
– Evitement de tout décrochage.
– Valorisation des réussites des élèves.
– Développement des liaisons dans le lycée professionnel et avec le lycée d’enseignement général.
La mis en œuvre consiste à :
– Développer l’accompagnement personnalisé.
– Accentuer le travail de liaison avec les professeurs de lycée pour une préparation efficace au post-bac.
– Maintenir le soutien.
– Continuer l’atelier FLE.
– Soutenir le tutorat.
– Accompagner le parcours individualisé.
– Continuer la liaison avec la MLDS : accueil de jeunes sur des modules spécifiques.
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Table des matières
INTRODUCTION
I Contexte
1.1 Présentation de l’établissement dans lequel la réflexion a été menée
1.2 La population et les formations dispensées
1.3 Le projet d’établissement
1.3.1 Favoriser la cohésion de la classe par une meilleure intégration
1.3.2 Permettre l’individualisation des parcours et l’accompagnement de tous pour optimiser la réussite
1.3.3 Donner du sens aux apprentissages par le travail en interdisciplinarité
1.3.4 Objectif : Accompagner la scolarisation des élèves en situation de handicap (ULIS)
1.4 Focus sur le dispositif ULIS
II Problématique
III Hypothèses
IV Recherche et méthodologie
4.1 Méthodologie théorique
4.1.1 Les précautions à prendre pour réaliser une étude sous forme d’entretien
4.2 Spécificités de mon objet
4.3 Le choix des personnes interviewées et les indicateurs retenus
V Résultats
5.1 Les données brutes
5.2 Analyse des 2 entretiens
VI Discussion
6.1 Confrontation des résultats et des hypothèses : infirmation ou confirmation des hypothèses
6.2 Limite de l’étude
6.3 Ouverture
CONCLUSION
