Contexte Gรฉnรฉral de la Formation des chefs Fokontany ร Madagascarย
A lโรฉpoque actuelle, Madagascar sโoriente vers un dรฉveloppement rapide. Cette intention est consignรฉe dans le Madagascar Action Plan dรฉnommรฉ habituellement MAP. Durant cette pรฉriode de transition, le MAP reste le seul document officiel disponible dans ce domaine. Dans le cadre de sa rรฉalisation, plusieurs documents ont รฉtรฉ รฉlaborรฉs, il faut citer ร titre dโexemple : le Plan Rรฉgional de Dรฉveloppement (PRD), le Plan Communal de Dรฉveloppement (PCD) et le Plan Local de Dรฉveloppement (PLD). Ce dernier se situe au niveau de Fokontany. Dans ce cadre, le Fokontany est le pilier de base pour harmoniser lโapproche ; un minimum de niveau dโinstruction est exigรฉ. Cโest ainsi quโil importe de voir le niveau dโinstruction des chefs Fokontany. La formation des chefs Fokontany a pour objectif la mise ร niveau de leurs connaissances et la formation des formateurs.
Structure administrative et niveau dโinstruction des chefs Fokontanyย
Les niveaux dโinstruction des chefs Fokontany sont hรฉtรฉrogรจnes. En effet, lโapproche par zone ร travers lโรle permet dโidentifier dโune maniรจre globale les niveaux dโinstructions des chefs Fokontany. Cette connaissance du niveau dโinstruction des chefs fokontany joue un grand rรดle dans la formation. Elle a des effets sur la comprรฉhension et la mรฉthodologie dโapprentissage. Le niveau dโinstruction constitue un indicateur dans la formation. Durant cette formation, trois niveaux dโinstruction ont รฉtรฉ rencontrรฉs ร savoir : lโanalphabรจte ou lโillettrรฉ qui a une faible capacitรฉ de dรฉveloppement car sa vision est bloquรฉe par ce manque dโincapacitรฉ, plus ou moins instruits et instruits. Lโimportance des 1504 communes rurales traduit plus ou moins le niveau dโinstruction des chefs fokontany.
Structure administrativeย
Depuis 2004, les six provinces ont รฉtรฉ dissoutes au profit de la mise en place des Vingt Deux Rรฉgions. En 2007, Madagascar compte 1549 Communes urbaines et rurales avec 17 522 Fokontany. Lโapproche par zone permet de sรฉparer dans une certaine mesure les communes urbaines et rurales. Selon les informations issues du Ministรจre chargรฉ de la Dรฉcentralisation, ces 1549 communes sont รฉventulรฉes en 45 Communes Urbaines et en 1504 Communes Rurales. Il se dรฉgage de ce contexte que la formation des chefs Fokontany concerne surtout ceux des Communes Rurales quโUrbaines. Lors des sรฉances de formation, quatre Rรฉgions ont รฉtรฉ suivies de prรจs avec leurs spรฉcificitรฉs. 113 spรฉcificitรฉs รฉconomiques des communes des Rรฉgions dโintervention ont รฉtรฉ identifiรฉes lors de la formation du 07 Aoรปt au 11 Septembre 2007. Les chefs Fokontany qui ont reรงu la formation auprรจs du Ministรจre auprรจs de la Prรฉsidence de la Rรฉpublique chargรฉ de la Dรฉcentralisation et de lโAmรฉnagement du Territoire sont issus des quatre sur vingt deux Rรฉgions. Les autres Chefs Fokontany ont รฉtรฉ formรฉs par dโautres homologues. La spรฉcificitรฉ des ces quatre Rรฉgions se prรฉsentent ainsi : Vatovavy Fitovinany (rรฉgion cafรฉรฏรจre), Anosy (zone touristique et de pรชche de langouste), Ihorombe (zone dโรฉlevage bovin) et enfin Itasy (zone de cultures vivriรจres pour alimenter la commune urbaine dโAntananarivo. Iย .
Il est ร noter quโavec les sept communes urbaines qui sont Antsirabe I, Antsiranana I, Fianarantsoa I, Mahajanga I, Toamasina I, Toliara I, seule la commune urbaine dโAnalamanga est hors catรฉgorie. Dans ces quatre localitรฉs, la prรฉoccupation des parents ร former les enfants est trรจs diffรฉrente. Il en rรฉsulte que les niveaux dโinstruction des chefs Fokontany sont trรจs disparates. La mise ร niveau de leurs connaissances exige en principe des approches diffรฉrentes compte tenu de la rรฉalitรฉ qui modรจle leur conduite ou comportement.
Formation des formateurs
La formation des chefs Fokontany exige une mobilisation des ressources (humaine, matรฉrielle et financiรจre). Cette formation peut รชtre tournante ou itinรฉrante et aussi concentrรฉe dans une localitรฉ. Cโest cette derniรจre modalitรฉ que le Gouvernement a choisie. Pour ce faire, il a prรฉconisรฉ la formation des formateurs. Cette formation comprend le contenu du programme et la mรฉthode de transmission de connaissance et lโรฉvaluation. Pour les ressources humaines, la mise en place de 88 formateurs rรฉpartis en 44 binรดmes a รฉtรฉ nรฉcessaire pour le dรฉroulement de la formation des 17 522 chefs fokontany. Pour les ressources matรฉrielles, chaque binรดme a รฉtรฉ dotรฉ de tableaux quโon appelle aussi flipchart accompagnรฉs de rouleaux dโemballage trรจs utiles pour les travaux de groupe รฉcrit ร lโaide de markers de diffรฉrentes couleurs, de sortes de scotch que lโon nomme aussi masking tape pour fixer les donnรฉes recueillies durant la formation, un ordinateur portable accompagnรฉ dโun vidรฉo projecteur รฉtait installรฉ dans chaque salle pour les directives de la formation et aussi pour les rรฉcapitulatifs. Enfin, en ce qui concerne les ressources financiรจres, les diffรฉrents partenaires ayant participรฉ ร la rรฉalisation de cette formation, les rubriques de dรฉpenses ont รฉtรฉ partagรฉes entre eux.
Contenu du Programme des Formations des Formateurs
Le Gouvernement a engagรฉ lโEcole Nationale dโAdministration de Madagascar (ENAM) et le National Leadership Institut of Madagascar (NLIM) pour รฉlaborer le programme de formation et lโexรฉcuter. Le programme ainsi รฉlaborรฉ a รฉtรฉ testรฉ par les consultants eux-mรชmes auprรจs des chefs Fokontany en vue dโune รฉventuelle modification. Le programme proprement dit comprend six modules. Le module 1 a trait au MAP. Le message transmis ร travers la lecture des dรฉfis est dโavoir une vision des petits fokontany transformรฉs en une agglomรฉration. Le module 2 concerne le Leadership adaptatif et de performance รฉconomique dans le respect de lโenvironnement. Le Message transmis est la mobilisation des ressources dโune localitรฉ sans contrainte mais par le systรจme de persuasion. Le module 3 est relatif ร la bonne gouvernance dont le message est le respect de la lรฉgalitรฉ et de la gouvernance. Le module 4 est liรฉ ร la transformation de la santรฉ et lโรฉducation. Le message transmis est de faire respecter le minimum dโhygiรจne et de persuader les parents ร scolariser leurs enfants en vue dโun dรฉveloppement durable compte tenu de la bonne qualitรฉ de la main dโลuvre. Le module 5 correspond ร la Sรฉcuritรฉ et lโOrdre public dans le Fokontany. Le message est quโil nโy a pas de dรฉveloppement durable sans la sรฉcurisation de personnes et des biens. Le module 6 correspond ร la solidaritรฉ. La cohรฉsion sociale est ร la base de tout changement voire du dรฉveloppement local.
Modalitรฉ de transmission de connaissancesย
Lโanimation a รฉtรฉ faite dโune maniรจre magistrale et deux animateurs transmettent le message ร travers le flip chart ou de vidรฉo projecteur commentรฉ. Les participants prennent des notes sans poser de questions. Cette sรฉance dure environ deux heures de temps. Aprรจs une pause de 15 ร 20 minutes, le dรฉbat est ouvert, la discussion dure en gรฉnรฉral dโune heure ร deux heures. Parmi les dรฉbats figurent entre autre les langues de transmission de connaissances, les termes ou mots utilisรฉs compte tenu de la diversitรฉ รฉthnique de Madagascar et les tabous y affรฉrents. Le dรฉbat peut se poursuivre mรชme au dรฉjeuner entre les animateurs et deux ou trois participants.
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Table des matiรจres
Introduction
Chap. 1. Contexte Gรฉnรฉral de la Formation des chefs Fokontany ร Madagascar
1.1. Structure administrative et niveau dโinstruction des chefs Fokontany
1.1.1. Structure administrative
1.1.2. Niveau dโinstruction des chefs fokontany
1.2. Formation des formateurs
1.2.1. Contenu du Programme des Formations des Formateurs
1.2.2. Modalitรฉ de transmission de connaissances
1.2.3. Evaluation de la Formation
Chap. 2. Processus de formation des chefs Fokontany
2.1. Contenu de la formation
2.1.1. Programme de la formation : Modules
2.1.2. Logistique
2.1.3. Dรฉroulement de la formation
2.2. Andragogie
2.2.1. Dรฉfinition du concept
2.2.2. Application de lโAndragogie
2.2.3. Limite de lโApplication de lโAndragogie
2.3. Support utilisรฉs
2.3.1. Support en salle
2.3.2. Visite sur terrain
Chap. 3. Evaluation et proposition dโamรฉlioration de la formation des chefs fokontany
3.1. Evaluation des chefs fokontany
3.1.1. Evaluation par questionnaires
3.1.2. Auto รฉvaluation des binรดmes
3.1.3. Evaluation post formation des chefs fokontany
3.1.4. Evaluation critique de la formation
3.1.4.1. Deux organisations de la formation
3.1.4.2. Caractรจre hรฉtรฉrogรจne des chefs fokontany
3.2. Amรฉlioration de la formation des chefs fokontany
3.2.1. Alphabรฉtisation des adultes
3.2.2. Elaboration de manuel des chefs fokontany
3.2.3. Collaboration entre diverses entitรฉs
3.3. Priorisation dโalphabรฉtisation des chefs fokontany
Conclusion gรฉnรฉrale
Annexe