Soutenance mémoire
Depuis son émergence à l’orée des forêts africaines, l’Homme se bat avec la nature pour survivre. Il lui a volé le feu, lui a arraché les métaux. Il a domestiqué son sol, aménagé son espace, exploité son sous-sol et pollué son atmosphère.
Il doit maintenant comprendre qu’après l’ère de l’exploitation s’ouvre celle de la gestion et de la protection. Après le temps de l’antagonisme suit celui de l’harmonie [16]. De ce fait, proche ou lointain, l’environnement exerce, dès la conception de l’être, une influence certaine sur son développement. Alors, par suite des activités habituelles de l’Homme, par souci du développement, l’environnement souffre. D’où l’existence d’une modification et d’une destruction des milieux naturels. Désormais, il faut s’attaquer avec détermination à la plupart des problèmes environnementaux. Et comment ? De la part de l’Homme, car “L’Homme est à la fois créature et créateur de l’environnement”, selon la célèbre déclaration de STOCKHOLM, d’où a émergé l’éducation environnementale .
GENERALITES
SITUATION ENVIRONNEMENTALE DU MILIEU D’ETUDE
Avant de s’investir dans le travail il est préférable de décrire, au début, le lieu de notre étude afin de comprendre la réalité locale en matière de l’environnement. Ainsi, après la description des situations géographiques et géologiques, nous allons voir la situation environnementale suivie de la caractéristique du milieu, des populations et de leurs activités envers l’environnement.
LA COMMUNE RURALE DE VAVATENINA
SITUATION GEOGRAPHIQUE
La Commune Rurale de Vavatenina est l’une des dix communes dans la souspréfecture de la dite localité. Elle englobe le chef lieu de cette sous-préfecture. La souspréfecture de Vavatenina est localisée dans la province de Toamasina, dans la région Analanjirofo. Elle est limitée au Nord par la sous-préfecture de Fenerive-Est, au Sud par celle de Toamasina II, à l’Ouest les sous-préfectures d’Amparafaravola et d’Ambatondrazaka et à l’Est une partie du territoire de la sous préfecture de Fenerive-Est et une partie de celle Toamasina II .
La Commune Rurale de Vavatenina et ses Communes périphériques immédiates comprennent : au Nord la Commue Rurale de Vohilengo (sous-préfecture de Fénérive-Est), au Nord-Ouest la Commune Rurale d’Anjahambe, au Sud la Commune Rurale de Miarinarivo, à l’Est la Commune Rurale de Maromitety et à l’Ouest, il y a la Commune Rurale d’Ambohibe.
Au total, quatre communes de la sous-préfecture de Vavatenina et une Commune Rurale de la sous-préfecture de Fénérive-Est délimitent la Commune Rurale de Vavatenina. Sur le plan topographique, cette commune se situe sur le bassin versant de Sahavatoina. Elle se compose de vingt et deux Fokontany et s’étale sur une superficie de 160 km2 .
C’est une commune de forme rectangulaire et parmi celles des plus petites dans l’ensemble de la sous-préfecture .
De la grande ville d’Antananarivo, si on veut visiter le chef lieu de la Commune Rurale de Vavatenina, on doit emprunter trois routes nationales (R.N.) qui sont respectivement la R.N. 2, reliant Antananarivo et Toamasina I avec une distance de 360 km. Cette route est goudronnée et en très bon état. Ensuite la R.N. 5, reliant Toamasina et Fénérive-Est distant de 99 km, toujours goudronnée et en bon état. Mais avant d’arriver à Fénérive-Est, à 89 km de Toamasina, on passe par un village dénommé Antsikafoka où il y a une bifurcation sur la R.N. 5 vers Vavatenina. Et enfin la R.N. 22 qui relie Antsikafoka et Vavatenina avec une distance de 37 km. Cette route est également goudronnée et en bon état et pourtant avec tant de sillonnement.
SITUATION GEOLOGIQUE
a) Formation géologique
Faisant partie de l’extrême Nord de la cote Est de Madagascar, Vavatenina est inclus dans la subdivision dans la subdivision géologique de la grande ile caractérisée par des socles précambriens du terrain archéen et Katarcheen (3600 M .A–500 M.A). Selon la classification de HOTTIN (1976) [19], Vavatenina se trouve dans le système Manapotsy – Andriamena système constitué par un ensemble essentiellement gneissique et de faciès granito-migmatitique ; subdivisé dans le groupe Sahantaha- Vavatenina. Ce dernier comporte trois séries : au Nord Sahantaha, au Centre Antenina et au Sud la série de Vavatenina. Cette série de Vavatenina enveloppe la terminaison du massif de l’Antongil au Sud. D’Est en Ouest, on passe de migmatite de Mananara à des micaschistes quartzeux à biotites avec intercalation alumineuse- disthène et staurotide de la zone côtière, à des gneiss et micaschiste à disthène – sillimanite avec intercalation amphibolitique de l’Ouest de Vavatenina . Minéralisation L’or est le plus connu. Ce minéral est disséminé dans le micasciste à biotite et à disthène recoupé par les filonnets de pegmatite et veines quartzo- feldspathiques. Après altération et érosion, l’or se rencontre dans des dépôts exploitables alluvionnaires enterrasse dans les marécages et sables actuels dans les rivières. La production d’or de Vavatenina entre Fenerive Est et lac Alaotra a été notable autrefois.
Actuellement, cette série de Vavatenina est classé dans la siture de Betsimisaraka selon la classification de COLLINS et WINDLEY [07] et dans le bloc d’Antananarivo selon la classification récente du PGRM .
b) Pédologie
En général, le sol de la Commune Rurale de Vavatenina est typiquement ferralitique mais quelquefois on rencontre de l’argile sablonneuse rougeâtre. Dans le bas fond des sols caractérisent la couverture de l’étroit plateau encadrant le bord de cours d’eau Sahavatoina et Sahivo .
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Table des matières
INTRODUCTION
PREMIERE PARTIE
1- GENERALITES
1.1/ SITUATION ENVIRONNEMENTALE DU MILIEU D’ETUDE
1.1.1/ LA COMMUNE RURALE DE VAVATENINA
1.1.1.1/ SITUATION GEOGRAPHIQUE
1.1.1.2/ SITUATION GEOLOGIQUE
a) Formation géologique
b) Pédologie
1.1.1.3/ SITUATION ENVIRONNEMENTALE
1.1.1.4/ CARACTERISTIQUE DU MILIEU
a) Le relief
b) Hydrologie
c) Climat
1.1.1.5/ LA POPULATION
a)Situation démographique
b) Ethnies
1-1-1-6- LES ACTIVITES ECONOMIQUES DE LA POPULATION
a) L’agriculture
b) Les métiers de fabrication d’huile essentiel
c) Artisanat
d) Elevage
e) Commerce
f) Ressource minière
1.1.1.7. RESSOURCE ENERGETIQUE DE LA POPULATION
1.1.2/ LE SYSTEME EDUCATIF DANS LE MILIEU D’ETUDES
1.1.2.1/ LES ECOLES EXISTANTES
1.1.2.2/ TAUX DE SCOLARISATION DES ENFANTS DANS LA COMMUNE RURALE DE VAVATENINA
1.1.2.3/ AUTRES INSTITUTIONS EDUCATIONNELLES
1.2/ APPROCHE DE L’EDUCATION RELATIVE A L’ENVIRONNEMENT DU MILIEU D’ETUDE
1.2.1/ QUELQUES DEFINITIONS
1.2.1.1/ EDUCATION
1.2.1.2/ ENVIRONNEMENT
1.2.1.3/ EDUCATION POUR L’ENVIRONNEMENT
1.2.1.4/ EDUCATION RELATIVE A L’ENVIRONNEMENT (E.R.E.)
a) Education Relative à l’Environnement à caractère formel
b) Education Relative à l’Environnement à caractère non formel
c) Education Relative à l’Environnement à caractère informel
1.2.2/ OBJECTIFS ET PRINCIPES DE L’E.R.E
1.2.2.1/ OBJECTIFS DE L’E.R.E
a) La prise de conscience
b) Les connaissances
c) Les attitudes
d) Les compétences
e) La capacité d’évaluation
f) La participation
1.2.2.2/ PRINCIPES
1.2.2.3/ PUBLICS CIBLES
1.2.2.4/ FINALITES DE L’E.R.E
1.2.3/ LES RECHERCHES BIBLIOGRAPHIQUES
DEUXIEME PARTIE
2 – SITUATION DE L’E.R.E. DANS LA COMMUNE RURALE DE VAVATENINA
2.1/ METHODOLOGIE
2.1.1/ CHOIX DES SITES D’ETUDES
2.1.1.1/ FOKONTANY DE VAVATENINA
2.1.1.2/ FOKONTANY D’AMBOLOFOTSY
2.1.1.3/ FOKONTANY D’AMBODISATRANA
2.1.1.4/ FOKONTANY D’AMBALAKONDRO
2.1.1.5/ FOKONTANY MAHATSARA
2.1.2/ OUTILS METHODOLOGIQUES ET ETABLISSEMENT DE QUESTIONNAIRE
2.1.2.1/ LES FICHES D’ENQUETES
2.1.2.2/ LES ENTRETIENS
2.1.2.3/ OBSERVATION DIRECTE
2.1.3/ ECHATILLONNAGE DES SUJETS D’ENQUETE
2.1.3.1/ DANS LE DOMAINE SCOLAIRE (NIVEAU FORMEL)
a) Elèves
b) Enseignants
c) Chefs d’établissements
d) Choix des établissements
2.1.3.2/ DANS LE NIVEAU NON FORMEL
a) Paysans
b) Responsable de la CISCO
c) Le Maire
d) Service environnemental et forêts de Vavatenina
e) Communauté de base
f) Les Organisations Non Gouvernementales (O.N.G.)
g) Association environnementale au sein de la région d’Analanjirofo
2.1.3.3/ DANS LE NIVEAU INFORMEL
2.1.4/ TECHNIQUE D’APPROCHE
2.2/ RESULTATS, ANALYSES, INTERPRETATIONS
2.2.1/ RESULTAT, ANALYSE ET INTERPRETATION DES ENQUETES OU ENTRETIENS MENES AU NIVEAU DES ECOLES
2.2.1.1/ ENQUETE AUPRES DES ELEVES
2.2.1.2/ ENQUETES MENEES AUPRES DES ENSEIGNANTS
2.2.1.3/ ENTRETIENS AVEC LES CHEFS D’ETABLISSEMENTS ET CERTAINS ENSEIGNANTS
2.2.2/ RESULTATS, ANALYSES ET INTERPRETATIONS DES ENTRETIENS AVEC LES NIVEAUX NON FORMELS
2.2.2.1/ ENTRETIEN AVEC LES COMMUNAUTES LOCALES
2.2.2.2/ ENTRETIEN AVEC LE RESPONSABLE DE LA CIS.CO DE VAVATENINA
2.2.2.3/ ENTRETIEN AVEC LE MAIRE DE LA COMMUNE RURALE DE VAVATENINA
2.2.2.4/ ENTRETIEN AVEC LE RESPONSABLE DU SERVICE DE L’ENVIRONNEMENT ET DES FORETS A VAVATENINA
2.2.2.5/ ENTRETIEN AVEC LE RESPONSABLE DES O.N.G
2.2.2.6/ ENTRETIEN AVEC UNE PERSONNE JUGEE NECESSAIRE ET UN DES MEMBRES D’UNE ASSOCIATION ENVIRONNEMENTALE DANS LE DISTRICT DE VAVATENINA
2.2.3/ RESULTAT, ANALYSE ET INTERPRETATION DES ENTRETIENS AVEC LES MASS MEDIAS EXISTANT A VAVATENINA
2.2.4/ COMMENTAIRE DES RESULTATS D’ETUDES
TROISIEME PARTIE
3 – SUGGESTIONS ET INTERETS PEDAGOGIQUES
3.1/ PROPOSITIONS DE SUGGESTION
3.1.1/AU NIVEAU DE LA SOCIETE
3.1.2/AU NIVEAU DES ECOLES
3.1.3/AU NIVEAU DES ENSEIGNANTS
3.1.4/AU NIVEAU DES ENCADREURS (FORMATION DES FORMATEURS)
3.2/ PROBLEMES RENCONTRES PENDANTS L’ACCOMPLISSEMENT DE L’ETUDE ET DE PROPOSITION DE SOLUTION
3.3/ INTERETS PEDAGOGIQUES DU MEMOIRE
3.3.1/ EXEMPLE D’ELABORATION D’UNE FICHE D’EXPLOITATION EN EDUCATION ENVIRONNEMENTALE
3.3.2/ EXEMPLE D’UNE FICHE PEDAGOGIQUE
3.3.3/ CONSEIL AUX ENSEIGNANTS POUR PALLIER AU MANQUE DE MATERIELS DIDACTIQUES
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
