Soutenance mémoire
ASPECTS DES PROBLEMES DE L’ECHEC SCOLAIRE DES ELEVES EN DIFFICULTES
Etude socio-économique des parents
Notre descente sur terrain nous a affirmé que certains parents sont des analphabètes. Ils ont la moindre chance d’accéder à l’éducation. Les enfants pauvres courent plus de risque au décrochage scolaire et aux suivis scolaires. Les parents s’intéressent plutôt à leurs occupations. Le complexe d’infériorité envers les enfants et l’insuffisance des études leur rendent non touchés par ce domaine.
Etude sur la situation matrimoniale des parents
La famille occupe une place primordiale dans le développement personnel de l’enfant et elle forge aussi son indentification personnelle. Pourtant, l’absence de l’un (e) ou des deux perturbe ce développement. L’analyse sur la situation matrimoniale des parents dans l’établissement scolaire est critique. Car quatre-vingt pourcent (80%) de la famille sont monoparentales caractérisés par l’absence de l’un ou de l’une contre vingt (20%) sont unies avec leurs partenaires.
Problème relationnel et affectif
La communication est un moyen d’échange pour la famille. Elle transmet non seulement le savoir diffusé par les parents mais également un symbole d’affection. L’absence de relation et de partage engendre le manque d’affection de l’une envers l’autre. Par conséquent, l’absence de communication entre parents et élèves introduit des conséquences au niveau de l’éducation des enfants défavorisés. La relation de confiance entre les parents et leurs enfants sont détruites par le dur travail exercé par les parents. En plein temps les parents sont occupés par leurs travails et ils ne rentrent que la nuit d’où ses enfants sont déjà dormis et ils ne se rencontrent que quelque temps.
En effet, Il n’y a aucun échange ou de communication entre eux. Donc, les parents ne sont pas au courant des problèmes rencontrés à l’école comme les besoins de fournitures scolaires ainsi que la révision de leurs enfants.
Niveau éducatif des parents
Les parents des élèves ont un faible niveau d’instruction pour renforcer l’éducation venant de l’école. Physiquement, ils se sentent vraiment inutiles pour la transmission de connaissances et de partage. Ils ont le complexe d’infériorité devant ces enfants quand ils ne sont pas capables de répondre aux questions et devoirs des enfants. En effet, ils laissent ses enfants à la charge des enseignants.
D’après l’enquête faite auprès des parents, sur quinze (15) parents enquêtés, 13% des parents sont non instruis issus du sexe féminin. C’est-à-dire deux mères de familles sur neuf sont analphabètes. Six parents ont décroché la classe primaire, soit 34% des parents enquêtés, donc ils n’ont pas le diplôme minimum (CEPE). Cinq parents ont terminé la classe primaire soit 40% des parents enquêtés. Deux parents ont passé la classe secondaire, soit 13% et aucun parent n’arrive pas à la classe supérieur (0%).
Niveau de vie de la famille
Il est important d’étudié le niveau de vie de la famille à travers l’activité exercé par les parents, leurs revenus mais aussi leurs dépenses journaliers à fin de déterminer les besoins manquants.
Etude sur l’activité générale des ménages
La raison économique concerne le plus souvent sur l’inadéquation entre les ressources. L’emploi ne suit pas la croissance démographique comme les besoins tel que : logement, alimentation, eau… le revenu journalier des parents ne couvre pas leurs besoins à but principales. On peut en déduire une inégalité des champs dont le faible pouvoir des familles en difficultés. L’instabilité économique est en corrélation avec le pouvoir d’achat des parents des élèves, elle exerce une influence déterminante sur le rapport au savoir dispensé en milieu formel et l’accès en milieu formel.
La situation des élèves en difficultés
Etude de cas des élèves
D’après nos enquêtes sur terrain, les situations des élèves au sein du centre éducatif sont différentes, il y a ceux qui ont encore vécu avec leurs parents et ceux qui sont monoparentaux ainsi que ceux qui sont vraiment orphelins. Mais ces enfants ont envie quand même de réussir dans leur vie c’est pourquoi ils vont dans le centre.
Nous avons enquêté 48 élèves dont 22 élèves sont internes placés par des juges des enfants et 26 élèves vivants dans leur famille mais parrainés par l’ONG, et seulement les élèves entre 12 ans et 17 ans.
Etude du ménage des élèves
Cette étude consiste à connaitre le nombre des enfants au sein d’une famille selon les informations octroyées par les élèves enquêtés. D’après nos entretient avec les enfants, certains ne peuvent pas vivre avec leurs familles parce qu’ils sont nombreux à la maison, ils ont plusieurs frères et sœurs.
IMPACTS DE L’INSERTION SCOLAIRE DES ELEVES EN DIFFICULTES
Diversité des aides apportées aux élèves en difficultés au service de l’ONG YAMUNA
Depuis sa création le 25 novembre 2004, l’ONG YAMUNA a défini ses objectifs généraux qu’est la protection des enfants par le biais de la protection du foyer familial et la participation effective de la mère à l’éducation des enfants. Au total 240 enfants sont pris en charge par cette ONG en décembre 2017 dont 68 enfants internes et 172 sont des enfants externes. Les activités menées par le centre sont les suivants :
Encadrement des enfants
Organisation au sein du Centre Tsinjo
L’organisation de la vie au centre continue comme toujours. Comme les enfants sont déjà départagés dans les dortoirs suivant le sexe et les classes d’âge, et répartis en groupes par chambre, la répartition des taches dans les travaux ménagers et la responsabilisation dans les diverses activités du centre sont mieux vécues par les enfants. Cette année le déménagement de 9 jeunes adultes dans la Cité d’autonomisation a permis de libérer de l’espace dans les dortoirs et améliorer ainsi leur hygiène de vie.
Vie de groupe
On continue avec l’organisation suivante : Un animateur éducateur encadre environ six ou sept enfants de sexe et d’âge différents. Il en est leur référent. Il joue ainsi le rôle de parent avec les enfants dont il est responsable.
Retissage des liens familiaux
Malgré tous les efforts d’amélioration de l’accueil des enfants, rien ne remplace la famille. C’est pour cela que l’ONG YAMUNA promeut les relations de l’enfant avec sa famille d’origine. Les animateurs et animatrices effectuent également des visites à domicile auprès des familles si besoin est. Une visite mensuelle des parents au Centre Tsinjo a aussi lieu tous les premiers dimanches du mois afin de permettre aux enfants de rencontrer, de tisser des liens et d’aimer les membres de leurs familles.
|
Table des matières
INTRODUCTION GENERALE
Première partie: MONOGRAPHIE DU TERRAIN ET CADRE THEORIQUE
CHAPITRE 1: PRESENTATION DU TERRAIN
CHAPITRE 2: REPERES THEORICO-CONCEPTUELS
CHAPITRE 3 : METHODOLOGIE DE RECHERCHE
Deuxième partie: ANALYSE DES RESULATS ET VERIFICATIONS DES HYPOTHESES
CHAPITRE 4: ASPECTS DES PROBLEMES DE L’ECHEC SCOLAIRE DES ELEVES EN DIFFICULTES
CHAPITRE 5: IMPACTS DE L’INSERTION SCOLAIRE DES ELEVES EN DIFFICULTES
CHAPITRE 6 : VERIFICATION DES HYPOTHESES
Troisième partie: APPROCHE PROSPECTIVE ET RESOLUTION DES PROBLEMES DE L’ECHEC SCOLAIRE
CHAPITRE 7 : ANALYSE, BILAN ET DISCUSSIONS
CHAPITRE 8: RECOMMANDATIONS EN TANT QUE TRAVAILLEUR SOCIAL
CHAPITRE 9 : ACQUISITIONS PERSONNELLES ET PROFESSIONNELLES
CONCLUSION GENERALE
Table des matières
Bibliographie
Annexes
Résumé
